按照国家教委的《现行高中教学计划调整意见》 (以下简称“调整意见”),高中物理在全国范围实行“必修、选修”课的教学改革,使用“必修、选修”教材,已经一年多了.许多学校的领导和老师对此有着不同的看法和做法.因此,也引起了我的几点思考. 思考一:“必修与选修”教材是教育改革的产物有人.认为19劝年以来,高中物理教材已经用过《试用本》、《甲种本汐、《乙种本》、《通用本》,现在又搞《必修本》和丫选修本》.才十几年教材怎么变化这么快? 我想.我们应该对“文革”后教材变化的过程有个全面的认识.各本教材的问世都有其时代背景.
《试用本》是为了纠正文革期间不要物理而编写的,起到了拨乱反正的积极作用.在使用这本教材期间.人们认识到我国地域广大,学校情况差别较大,使用教材不能“一刀切”,因此l一983年按照教育部烦布的《高中数理化三科两种要求的教学纲要》出台了《甲种本》、《乙种本》,对于全国各类学校高中物理教学质量的提高起到了积极作用.由于高考的压力,学生负担过重,同时出现了物理难教难学的情况,1986年国家教委修订了《全日制中学物理教学大纲》向九年制义务教育过渡,人教社在《乙种本分的基础上又编写了高中物理哎通用本》,这个版本的教学,对于近几年物理高考降低难度把握方向,促进正常教学起到了积极作用. 但是,这十几年来,大部分学校的教学跟着高考指挥捧转,社会也以高考升学率来评价一个学校的办学优劣和水平高低,事实上这是不公平的.
因为,我国各地既有重点中学,又有非重点中学,它们的学生基础不同,用高考升学率作为评价学校的唯一标准当然就不公平了,因此.也影响了不少学校办学的积极性.国家教委多次指示.学校不要片而追求升学率.要加强政治思想教育.不要以高考升学率评价一个学校,但总是改变不了社会的舆论.针对这些情况(还有其它意义), l的O年国家教委做了重大决策.颁布了《现行高中教学计划调整意见》,高中物理实行高一、高二年级开设必修课.高三年级开设选修课.高二“必修”结束后.实行省级负责的会考制度.人教社按照这个《意见》,出台了《必修》和炙选修》教材.可见,“必修与选修”教材是教育改革的产物.