为了使实验现象更鲜明生动，更能说明间题，我们有时并不照搬教材上的演示方法，而是加以改进或采用别的方法.如演示摩擦力时，将用吊盘向下拉改为用弹簧秤向上拉(如图1).既简单直观，又克服了原来多数学生看不见桌面下边的吊盘和难以确定最大静摩擦力的弊病，使学生清楚地看到“静摩擦力随着拉力的增大而增大，并存在一个最大值”的现象.

    在演示声波的干涉现象时，学生往往难以听到微弱的声音.如将正在发声的音叉放在话筒前徐徐转动，就能听到扩音机发出较强的图l 忽强忽弱的声音‘在讲游标卡尺时，我们做了一个l米多长的木制卡尺，让全班学生都能观察和读数. 关于本影和半影教学的建议浙江省海宁师范学校(314400)徐祖年高中和中师物理课本里都有本影和半影的内容，在下了定义之后，还用插图表示了本影和半影的形象范围.但是由于对半影区内光的强度(或明暗程度》未作交待，就容易引发出以下的错误认识:本影区黑暗，半影区半暗，非影区明亮，三区的明暗程度在交界面或交界线上发生突变. 本影是物体背后完全受不到光照射的黑暗区域，非影区是受到最大部分光源照射的明亮区域.

    显然，半影区内靠近本影的部分只受到很小部分光源的照射，比较暗;半影区内离本影较远的部分能受到较大部分光源的照射，就比较亮.所以.介于本影区和非影区之间的半影区内的明暗程度是从黑暗到明亮连续变化的，三区的明暗不可能在交界面或交界线上发生突变. 日全食时，随着月球逐渐遮掩太阳又逐渐露出太阳，人们能明显感觉到由明亮逐渐变黑暗又逐渐变明亮.不存在明暗突变. 试观察一段lmm粗的铁丝在不同高度处被阳光投射到地面上的影子.容易发现.铁丝越贴近地面.影子越黑暗，边缘越清晰;慢慢抬高铁丝.影子渐渐扩展并变得淡而模糊.计算表明.