中明文规定：“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。”由此可见，素质教育应成为当前我国教育改革的重要目标。本文谨从医学生的预防医学教学入手，探讨利用预防医学的独特性强化学生的素质教育，以提高学生的综合素质和教学质量。
　　对象与方法!"
　　研究对象 我校中西医结合社区医学专业$个班%)#名学生。
　　#研究方法 以预防医学教学为研究组。研究组采用目标教学，强化素质教育，着重培养学生的道德素质、归纳分析能力、口头表达能力和写作能力，注重多媒体等现代化教学手段的应用。以同期开设的其他学科为对照组。对照组采用传统教学理念和方法，着重书本知识的灌输。教学结束后进行不记名问卷调查，比较预防医学与其他学科由于不同的教学理念、教学方法和教学内容对学生综合素质的影响。
　　结果通过不记名问卷调查，要求学生在填写问卷时本着严肃认真的态度，客观公正地回答预防医学与其他学科由于不同的教学理念、教学方法和教学内容对学生综合素质的影响。结果见表"。
　　对学生道德素质的影响 从表"可以看出，的学生通过预防医学教学后，道德素质发生了明显改善，与对照组比较，!
　　差别有统计学意义。说明在预防医学教学中，任课教师始终贯彻“预防为主”的卫生方针，密切联系我国实际情况，强化学生的环境保护和节约资源意识，培养其文明科学的行为和生活方式。通过有关社会心理因素、卫生服务、医源性疾病等内容的教学，使学生懂得提高人的综合道德素质的重要意义，再加上任课教师的言传身教，使学生受到潜移默化的影响，从而使其道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等均得到明显改善。
对学生归纳分析能力的影响 从表"可以看出，的学生通过预防医学教学后，归纳分析能力发生了明显改善，与对照组比较，!
　　差别有统计学意义。这主要得益于在预防医学教学中，任课教师将有关公害病、地方病、职业病、食物营养素与食物中毒等方面教学内容，指导学生采用列表归纳的方法进行学习，并且在流行病学研究方法等相关内容的教学中注重培养学生发现问题、归纳分析能力，而不是纯粹的灌输知识，从而有利于提高学生的归纳分析能力。
　　对学生口头表达能力的影响 从表"可以看出，的学生通过预防医学教学后，口头表达能力发生了明显改善，与对照组比较，!
　　差别有统计学意义。这主要是由于在预防医学教学中，任课教师采用角色扮演法0 % 1、讨论、提问、社区卫生调查和参与科研调查等方式进行教学，使学生的胆识、语言表达能力及形体表达能力均得到了较好的锻炼和显著的提高。
　　对学生写作能力的影响 从表"可以看出，的学生通过预防医学的教学后，写作能力发生了明显改善，与对照组比较，!
　　差别有统计学意义。这主要是由于在预防医学教学中，任课教师多次要求学生严格按照正规标准绘制统计图表、设计调查表和撰写调查报告，使学生懂得了医学论文书写的基本格式和正确的讨论分析方法，并且在期中考试中采用开卷考试的方式，考查学生的综合论述能力，使学生的写作能力得到了较好的锻炼和显著的提高。
　　综上所述，预防医学教学在医学生素质教育中具有独特的效果，应在医学生中加强预防医学教学，以全面提高学生的综合素质和教学质量，为培养符合%"世纪需要的高素质卫生人才服务。本文来自标准论文网（http://www.bzlunwen.com）

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