虽然，在目前设置的课时内讲授专业英语写作是不可能的， 但专业英语写作的基础之一是熟悉科技英语文体， 因为熟读专业英文期刊上的文章是一种好的训练方法。 教师可以向学生介绍相关专业重要的英文期刊以供学生阅读。 虽然学生对于这些期刊上的文章未必能完全理解，但是通过阅读，可以熟悉科技英语的写作格式，对于日后继续进行学习大有益处。 ④选择合适的专业英语教材， 要把语言技能和专业知识有机地结合起来。 在专业英语教学内容的选择上，要与专业课程设置相配套，或反映该领域的学科方向，适当增加词汇、句子结构学习、长难句分析等，帮助学生进一步掌握专业英语的语言特点和句型，使学生的英语知识与专业知识相结合，培养学生对专业英语的实际应用能力。 ⑤积极开展网络教学。 课后，教师与学生可通过网络随时沟通，让学生通过网络直接将作业提交到教师的电子邮箱里。同样，教师也可以在家中批改作业，并将其发回到学生的邮箱中。 这样可以实现教师与学生随时沟通与交流。建立高职英语双考核体系。课程学习评价可以结合专业课程的理论考核与语言技能考核同步进行，将笔试阅读与翻译、口试专业词汇的掌握所得成绩作为专业英语课程的平时成绩。

    对学生专业英语的考核既可鼓励其参加权威部门的认证考试， 又可由院校根据学生特点，采用适合本校情况的考核方法。 参加由国家或著名企业的认证部门的考核可提高学生就业率， 激发学生学习专业英语的潜能，突出高职毕业生“英语+专业技能”的实用性特色，适应当今社会的要求。结语在教学中，没有哪种教材、教学手段或教学方法机械地搬用过来就可以保证很好地完成教学任务， 达到良好的教学效果，专业英语的教学也是如此。 高职专业英语教学改革是一个长期而艰巨的任务，应在实践中不断摸索，教师只有结合实际情况选择教材、 教学方法和教学手段， 并采用合适的考核方式，才能很好地保证以实用性英语教学为目标，全面提高高职学生的英语综合应用能力。强调教学要面向全体学生 ，全面实施素质教育， 要反映数学来源于生活又为生活服务的一面， 使人人学有价值的数学， 不同的人在数学上有不同的发展。 由此可知，素质教育仍然是我国当前小学教育改革的中心和主题。

      在教学实践中，如何体现新课标理念，使学生素质得到发展？ 下面我谈几点看法。面向全体，让每个学生都积极思考、参与学习活动发展学生的素质， 就是要培养学生的感知能力、 记忆能力、理解能力、概括能力等。 素质教育是以促进学生发展为中心的，而每个学生的思维品质、能力品质都处在不同层次的发展之中。 新课标的教学要求和各种教材课本内容的编辑意图都是面向全体，以素质发展出发的。 因此，在课堂教学实践中，教法设计要考虑培养“四个能力”，使“学有困难”和“学有余力”这两头学生在原有基础上，素质都各自得到发展。比如，教学稍复杂的“求一个数的几分之几是多少的应用题”例题之前，我并不是简单地复习导入，而是先让学生翻阅第一单元已学过的类似的知识，使学生有大量的“求一个数的几分之几是多少”用乘法做的感性材料，再引导学生学习新知识。 这样不但培养了“迟缓生”的感知能力，而且体现了分数应用题教学的“承上启下”的功能。 为了使学生进一步掌握这类稍复杂的分数应用题的解题方法，我出示了一组应用题：，还剩下多少吨？ 让学生列式计算后，找规律。 “

    迟缓生 ”能顺利解答第①②题 ，“中等生 ”能顺利解答第题，而“超常生”能找出规律，把吨看作单位“1”的量，问题要求的数量占单位“1”的几分之几，就用单位“1”的量乘以几分之几。 我再把这个规律推广到其他题目。 这样，各层次学生的“四力”都能得到培养，“两头”都照顾到了，素质都能在原有基础上得到发展。精心设计，使学生积极、主动地发展 1. 激发兴趣，使学生积极、主动的学习。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。 ” 新课标强调，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，引导学生积极地思考问题，独立的获取知识。 “兴趣是最好的老师”，这就要求我们根据学生的心理特点，正确地选择教学内容，优化教学结构，精心设计教学的全过程，既要思考怎么教，又要琢磨如何调动学生的积极性，让学生主动参与到教学过程中来。例如，有这样一题：光明玻璃厂十月份生产玻璃20000箱。

      在不改变题意的情况下，请你纠正甲的列式，写出你的思路。若按甲列的算式，题目应该怎样改编？这是对第十一册教材中例题的翻新处理和重铸，通过改（扬州市朴席中心学校，江苏 扬州 211404）张爱国新课改背景下数学教学中的素质教育错，写正确算式的思路，按错算式重新编题等，从各个不同的新角度，以不同的形式反复考查了学生对整体“1”和“分数乘除法”意义这些基本概念的理解和掌握，对做惯了课本上的例题和习题的学生来说，这无疑有一定的难度，这就化熟悉为陌生，化常见为新颖，激发起学生浓厚的兴趣。充分运用课堂讨论，提高学生数学素质。实践表明：讨论、争论、辩论的教学方法是开发学生智力，夯实双基提高数学素质的一种好方法。 先由学生完成，各抒己见，比较优劣，然后获得新知。 既可完善解题过程，优化解题方法，又可使学生以主人翁的态度积极思考

     弥补在学习上的不足，从而提高课堂效率。 如：某工厂计划制造1600个零件，前5 天完成了这批零件的，照这样计算，完成这项任务还需多少天？ 我让学生充分讨论后，按照应用题教学的常规程序，启发引导学生从“剩下的个数÷每天完成的个数”，“共需的天数-已修的天数”思路来解，这是“面向全体”的一般解法。 我并不就此为止，通过画线段图，启发学生根据“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的知识解答，可以从工程问题去思考，也可以用比例解。 这样的教学使讨论的作用发挥得淋漓尽致，培养了学生的发散思维，使学生的素质得到了发展。

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