摘要科学方法作为物理学体系中的能动因素对物理学的每一个重大突破都有举足轻重的作用。从这一作用的机制看，科学方法也具有十分重要的教学功用，它在提高学生的科学素质，摆脱传统物理教育模式的不利影响，更好地理解、掌握和应用物理知识，培养创造能力等方面，都有其它手段所不可替代的作用。

     关键词:科学方法;物理教学功用;传统教育模式;科学素质;创造能力 0引言物理教学的目标要落实在对物理学知识的理解、掌握和运用上，物理学与其说象一本收有各种词条的词典，倒不如说更象一个有机体，使这个“有机体”区别于“词典”的正是隐含在其中的内在逻辑和科学方法。离开对科学方法的把握，要深刻理解物理知识的实质并掌握物理学知识体系是十分困难的。所以，科学方法的运用应当成为物理教学的重要环节。1987年颁布的中学物理教学大纲，首次明确地把科学方法教育列人物理教学的目的和要求的范围之内;1993 年秋季开始使用的浙江省新编九年制义务教育各册教材已专列“科学方法”一章; 1985年浙江省高师院校合编的教材也注意到了科学方法在物理教学中的功用，这的确是一种远见卓识之举。

    科学方法在教学中的自觉运用和有机渗透对全面完成物理教学目标，培养学生的科学素质和创造能力，改革传统教法中陈旧的教育模式具有革命性的意义。 1科学方法与物理教学 1.1科学方法及其对物理学发展的作用科学方法是为解决科学问题而采用的手段和程序的总和，它包括哲学方法、自然科学的一般方法及自然科学各学科的特殊方法三个层次。本文的“科学方法”特指自然科学的一般方法，其中与物理教学关系密切的主要有:观察实验方法、比较与分类方法、类比方法、分析与综合方法、归纳与演绎方法、理想化方法、模型方法、数学方法、假说方法、科学想象与直觉方法、对称方法和系统科学方法等。

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