跟着通俗高中新课程方案的实施，作为综合实践运动课程的主要组成部门——研究性进修，已正式插手课程设计。

    研究性进修是学生在教师指导下，从自然、社会和生涯中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中自动地获取常识、应用常识、治理题目问题的进修运动。设置研究性进修，其目的在于改变学生以纯挚地接管教师教授常识为主的进修体式格局，为学生构建开放的进修情况，供给多渠道获取常识，并将学到的常识应用于实践的机遇，促进他们形成积极、自动的进修立场和优越的进修策略。显而易见，在研究性进修中，教师和学生的脚色都具有新的特色，不凡是教师若何顺应研究性进修的要求，将影响研究性进修的实施和奏效。

    首先教师要改变教育概念。要走出对研究性学的熟悉误区，不少教师感受，中学属于根柢根底教育阶段，是学生打根柢根底的最佳时代，其首要义务是学好各门文化课，搞研究性进修应放在课外，不应作为必修课；搞研究性进修，农村中这的解说前提还不足、执行有难题，很难搞出花腔来；搞研究性进修会影响学生的进修

    功效，降低升学率……显然，这是受应试教育、片面追求升学率的影响所发生的挂念，教师应增强对研究性进修的目的、意义和实施方式的熟悉，消弭上述挂念，研究性进修让学生学会了获取常识、应用常识、治理题目问题的方式，把常识应用于社会实践，这不只使学生看到了进修文化常识的主要价钱，提高进修积极性，还加深了对所学常识的年夜白。要充裕熟悉研究性进修对培育种植提拔学生实践手法、探讨手法和立异精神和主要意义。要改变自己的脚色，在研究性进修中，进修与教师一样能经过过程互联网，各类媒体等多种路子获守信息，教师已不再是常识的独霸者，而成为学生进修运动的机关者、指导者和列入者，竖立整齐、平易近主、解说相长的师生相干。

    其次要注重自身科研素质的提高。研究性进修是一门全新的课程，研究性进修的开放性、试探性和实践性等特点，对风尚于纯学科课程解说的恢弘教师来说，是一次峻厉的考验，教师必需增强进修，要正视自身科研素质的提高。要进修开展研究性进修运动的具体方式，年夜白若何做课题，研究性进修中课题实施的日常过程是：选题立题─→成立小组、拟定方案─→课题实施─→课题结题─→功效展示。选题可以从下列几个方面出手：（1）从学科进修的疑难中找课题，如“浓硫酸氧化性的执行研究”、“水中含氧量的测定”；（2）从学生身边找课题，如“对人体无害的批改液”、“空调滴水题目问题的治理”；（3）从各类媒体上找课题，如“长江三角洲7000年来岸线演变和未来展望”等。成立小组、拟定方案，首若是选聘好指导教师，确定课题组长、写好课题开题申报，开课申报应包含课题配景、研究的目的意义、人员分工、研究步骤、所需前提、功效透露表现形式等。课题实施首要为文献阅读─→网上查找─→实地考查─→专家走访─→资料清理─→执行论证，课题功效可所以课题申报、论文、作品、产物或贪图方案、倡议等，课题申报首要有课落款称、指导教师、课题组成员、执笔人，正文包含引言、论点、论据、效果等。要进修本学科甚至跨学科的最新科研功效成长动态，把握信息手艺，树立终身进修的概念。教师要正视相关资料的蕴蓄、慢慢雄厚适合当地本校现实、受迎接的研究课题的综合性资料贮备。

    再后要做好对学生的指导工作。研究性进修过程中，面临学生提出来的一连串题目问题，教师不概略也不需要“全知万能”、事事都懂，所要做的是教训学生在碰到难题时经过过程哪些路子去根究谜底。教师应指导学生学会检索查阅书刊杂志、上网、谈访、问卷等形式获取资料的方式，学会剖断信息资料的真伪、利害，识别对研究有价钱的资料，裁减边缘资料，学会有条理、有逻辑地清理与归纳资料，发现资料间的联系关系和趋向，得出响应的结论；指导学生运用各类通信手法──信、电话、email等向专家请问，使他们学会进修。教师切忌将学生的研究引向巳有的结论，而是供给信息、启发思绪、增补常识、介绍方式和线索，指导学生质疑、探讨和立异，使他们学会思虑。教师要注重视察每一个学生的品行、手法、赋性方面的成长，给予当令的勉励和指导，匡助他们竖立自傲并进一步提高进修的积极性。

    总之，研究性进修中，教师最主要的是教会学生若何进修、若何思虑、匡助学生育成严谨求实的科学立场和络续追求、勇于探讨的朝上提高精神。