在政治课解说中，环抱课本中央内容，适合拓宽常识，坦荡视野，进行穿插解说，会收到优越的解说效果。既能使课堂中充溢朝气，激发学生的进修快乐喜爱，又能加深学生的对内容的年夜白，培育种植提拔学生视察剖析题目问题的手法。穿插解说是否搞得奇奥天真，就是解说艺术的揭示。

    一、定量渗透，适合扩展

    穿插的内容必然要与本节课本内容亲切相关，环抱解说目的要求选择适合的课外材料，或渗透历史常识，或穿插现实生涯内容，或增补科普常识，面向社会、面向时代、面向生涯，在内容上可以多方位，多侧面；在数目上要适合，不能鹊巢鸠占；在质量上要出色切贴，不能脱离课本。如讲到“政治的焦点题目问题是政权题目问题”时，我穿插了一段历史故事：1949年，蒋介石下野。路过杭州时，为尽田主之谊，浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭铺设宴。席间，陈仪见蒋介石脸色欠好，便进言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蒋介石听后，盛怒，掷筷拂衣而去。陈仪也是以招致祸灾，于1950年在台湾被蒋介石所杀。穿插这段历史故事，既声名政权的主要性，又使学生认清了蒋介石的反动素质。经过过程渗透历史常识，可以匡助学心年夜白根底概念。

    穿插解说未就是举例。举例是以具体事例声名某一概念或事理，而穿插解说是拓宽常识面，培育种植提拔手法，提高省悟，凭据解说内容成长的需要而决意取舍，有较年夜的天真性。如讲“运动是物质基本属性”这一常识点，要求我们在生涯中要把握好各类“运动”。此时，可以穿插成立了“泛系理论”的吴学谋编的一首“动字歌”：“人生在于悟动，生命在于运动，机缘在于运动，创业在于步履，拓荒在于优动，改造在于巧动，致富在于勤动，衰败在于懒动，立异在于自动，挨打在于被动，灾难在于盲动，罪恶在于乱动，离心在于私动，无为在于不动。”这一穿插，不只加深了对运动的年夜白，而且使学生年夜白了许多人生的事理，达到提高省悟，培育种植提拔手法的效果。

    二、点拨到位，适可而止

    在穿插解说中要学会“点拨”功夫。“点”，就是点中要害：“拨”，就是拨开疑惑。言简意赅，分辩清晰，所用时刻不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“和谐”一词。“缓和”是指水平，“和谐”是指性质，两者意义分歧，“点”得清晰，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两概念，要点明哪一个是中央词，哪一个是润色词；要晓畅假如词序倒置了，意义就完全分歧。

    中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在解说中若能适合穿插，就会使学生加深对事理的年夜白，获得新的熟悉。如讲对立统一相干时，穿插“暴君与床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀年夜权。哲人却说：”陛下虽拥有生杀年夜权，但夜里也只能睡一张床。‘暴君听后极端朝气，便命人造了一张全国最年夜的床，让哲人看。哲人说：“陛下的床愈年夜，陛下显得愈渺校”哲人用年夜与小的对立统一相干揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐清楚明了事理，又有新颖感，适可而止。

    三、奇奥捎带，水到渠成

    穿插解说在脑子教育中有着出格的浸染。在解说中，我们把脑子教育融合于课本内容中，既不会牵强附会，又不会生硬古板，会达到融情于理、水到渠成的功能。如讲“联系”概念时，有人老是用“名牌”来显示“身份”。在解说中不妨让学生思虑：“名牌”与“身份”是不是客不雅观的联系？社会上有些人似乎没著名牌服装穿在身上，身份地位就失落价一样，名牌仿佛成为人们追求的器械。然而，穿名牌鞋的人，不必然就走正道，带名牌手表的人，不必然就爱护时刻。若是名牌可以显示身份，那么这身份也是子虚的身份。一个爱护时刻的人，即使没有手表也能争夺时刻。这段奇奥的穿插捎带，声名了“名牌与身份”之间不是真实的、客不雅观的联系，既讲清了事理，又进行了脑子教育。

    “喜鹊报喜，乌鸦报丧。”这句谚语在课文中被作为主不雅观臆测的联系的例子。教师可以穿插讲：“‘喜鹊兆喜，乌鸦示凶’也是有凭据的。喜鹊恶湿，晴则噪，鹊鸣是晴天征兆，古时省亲访友日常选择晴天，故‘鹊鸣兆人至’的概念发生。乌鸦是杂食性鸟类，癖好吞食腐臭动物，它与尸身有此种缘分，就形成了‘鸦鸣兆人亡’的概念。可见，这些概念恰是物质决意意识的显示。可是，后来把这种主吉主凶的预兆与崇奉连系，鹊鸦就具有对福祸的奥秘感应手法，这就成了主不雅观唯心主义的联系了”。由此穿插一说，既道出了平易近间俗语的前因功效，又深切年夜白了根底事理，学生更能服气，同时也增添了一些科普常识。

    穿插解说的运用在于适可而止。穿插中切忌随意性，轻诺寡言，离题“散讲”。必然要紧扣课本，环抱中央，事先有选择，事后有回首，有晓畅的目的。穿插内容要成为解说内容的有机组成部门，必需注重科学性、集体性、脑子性、正确性。