“开放式解说”是本课题组钱振华提出并付诸于实践的一种解说方式。
开放式解说，强调整说的多元化，强调学生主体浸染的施展，强调课本常识与实践的有机连系，强调常识系统间的横向联系，这无疑对激发学生的进修快乐喜爱，培育种植提拔学生缔造精神，自力精神，培育种植提拔学生赋性，提高学生剖析题目问题，治理题目问题的手法，提高解说质量，有着积极的浸染。
在解说实践中，我首先从乡地皮理的解说最先。这是因为：1、学生对桑梓有出格的情绪，对桑梓的地舆事物有盼望认识的心理，利于更改积极性。2、学生对桑梓有着分歧的感想传染，分歧水平的认识，利于多渠道、多角度的解说、多元化。3、学生对桑梓的转变耳闻目睹，填补了课本内容（不凡是人文地舆常识）的滞后。4、本人列入了南京乡地皮理课本的编写，课本熟谙，指导脑子晓畅，能够把握课本。5、先从小局限内实践，以便蕴蓄履历，往后慢慢扩年夜，形成系统。
一、开放式解说（乡地皮理）首要做法
1、放置12课时的乡地皮理解说（含郊外视察、考查4课时），将课天职为6个考题，课堂上教师撮要挚领地讲清解说要点或学生凭据课堂解说目的谈判、自学外，由学生针对本专题提出自己感快乐喜爱的题目问题，由教师或学生回覆。学生也可以谈谈与这个专题有关的常识，见闻。
2、多渠道、多方面地认识南京的经济、不凡是改造开放以来取得哪些成就。
要求每个学生都列入。因为年夜规模，按班级机关学生集体参不雅观有各类难题，我贪图了察看表，请学生按察看表格内容向家长，亲戚或邻人察看。这洋，来自各个分歧方面的材料，从各个分歧角度反映了南京的经济状况及改造开放以来取得的成就。凭据这些材料，有选择地在按专题进行的课堂解说中进行交换。
3、按班级进行郊外考查。先后考查了九华山、长江、珍珠河、三台洞、燕子矶等地。为了提防郊外考查走马不雅观花，流于形式。我事先贪图郊外考查表，学生边考查边填写。考查时，除注重地舆常识的进修、平稳、注重书籍常识与现实的连系外，还注重与历史、生物等其他学科的横向联系。
4、正视书籍常识与实践的连系，培育种植提拔学生视察、剖析、治理题目问题的手法。
如讲到天气部门时，要求测算一天日均温、测一次降水量。讲到农业时，要肄业生去一次农贸市场，看看南京有哪些首要农副产物，看看人们的生涯水平有哪些提高，讲到交通时，站在马路边数一数一分种过往的车辆。感想传染一下南京交通的现实状况，讲到河流时，测一河流的水量，流速……。为了讲究实效，我仍贪图表格，学生按表格内容一一填写。
5、贪图、建造了一套南京乡地皮理135幻灯。研制了一套南京乡地皮理解说投影片。使解说形象直不雅观。
6、配合解说，行使黉舍橱窗进行一次图文并茂的乡地皮理展览。
7、乡地皮理解说的末尾一节课，召开“爱我桑梓、爱我南京”的主题班会。
同学们自己收集资料，从南京的工农业成长到古都新貌，从科技文化到风味小吃。
小区培植，从家村夫平易近在党的向导下在各条战线取得的重年夜成就到未来更好地培植桑梓而起劲进修……同学们从分歧的角度，分歧的方面赞扬我们的桑梓，使热爱祖国之情在乡地皮理解说中获得升华。
二、开放式解说有利于德育教育
1、爱国主义教育
热爱桑梓，是热爱祖国最根底、最形象的显示，桑梓飞跃东流的扬子江、潺流不竭的秦淮河、巍峨葱翠的紫盆山、湖光潋滟的玄武湖、气焰嵬峨的古城墙，枝繁叶茂的林荫年夜道……。这些内容既要在课堂上讲，也要走出课堂，尽概略让学生亲眼看一看，让学生在对桑梓山水景色的称道中，陶冶爱桑梓，爱祖国之情。
许多学生边考查边向先生诉说桑梓的可爱。许多同学在考查申报中写道：“经过过程考查，对可爱的桑梓有了进一步的认识，我们的桑梓是何等可爱啊！”“我看到了桑梓的可爱，我加倍热爱我的桑梓。”“长年夜后，我必然要把桑梓培植得加倍美妙……”。
2、热爱家村夫平易近的教育
桑梓的山水是美妙的，桑梓的人平易近加倍可爱。解放后在党的向导下，在家村夫平易近辛用功动下，桑梓面目已发生了排山倒海的转变。站在九华山上，看看锁金村小区鳞次栉比的楼房，讲讲曩昔的模样。站在燕子矶头，数一数一分钟经由矶头的船只，想一想交通运输业的成长。课堂解说，络续进行新旧中国对比。经济地舆察看，认识一下该单元改造开放十年来的成就。这样，在各项运动中，在解说的各个关头中，进行热爱党、热爱社会主义、热爱家村夫平易近的脑子教育。
3、增强责任感，激发为培植桑梓，培植祖国起劲进修的决心。
桑梓是可爱的，但也存在题目问题。当学生站在燕子矶头，远望长江，沉浸在对美的陶冶中时，我叫学生回过甚来，数一数东南偏向有若干个烟囱在冒烟，想一想滔滔浓烟将会给情况造成什么功效。当学生在长江边看泥沙聚积浸染，赞叹年夜自然的能工巧匠时，我也叫学生装一瓶江水，沉淀后看看含沙量。当向学生介绍胜景事迹，学生为中华平易近族悠长历史感应高慢时，我也指一指乱刻乱画，损坏文物的不良现象。经济地舆察看中，我也让学生察看一下该单元还存在哪些题目问题……。认可不足是为了能增强情况意识，增强主人翁责任感。指出不足，可以鼓舞勉励学生用功进修，同学在考查，察看中，从对这些题目问题的严正脸色上，可以窥视出心里全国有了很年夜震动，绝年夜年夜都同学在考查申报中，对损坏文物、乱写乱画透露表现深恶痛绝。许多同学对考检察看中发现的题目问题勇敢地提出了自己的概念，许多同学透露表现：我必然要起劲进修，往后将桑梓培植得加倍美妙。
三、开放式解说有利于增强学生的主人翁意识，培育种植提拔赋性。
因为开放式解说强调学生主体浸染的施展。是以它能增强学生主人翁意识，培育种植提拔赋性。课堂上，有学生自动问，教师被动答的时刻，课堂上，学生可以凭据解说内容提出自己感快乐喜爱的题目问题；经济地舆考查，学生要针对被察看单元存在的题目问题提出自己的治理设施。郊外考查学生要写出自己的概念与倡议。这样，学生已不是被动的接管常识，学生的主人翁意识，学生的赋性在乡地皮理解说中络续获得培育种植提拔。
学生都是有赋性的，只要擅长指导。张绍杰同学在经济地舆察看时，嫌只察看一个单元不外瘾。他一连察看了三个单元，针对各单元分歧的题目问题，提出了分歧的改造设施。丁震杰同学尽管会因功课未按时完成而受到先生指摘，但对能显示自己的地舆运动不只自己积极列入，还督促其他同学列入。在学生写的考查申报、察看申报中，可以看出他们对许多题目问题的概念、概念及自己贪图的改造设施不足周全，有的甚至是冲弱好笑的，但这是他们自己的概念，是他们经由察看、剖析、思虑后自己的概念。徐晓菁、王静二同学在“爱我桑梓、爱我南京”主题班会的谈话中，离别读了她们筹备寄给市长伯伯的信，这种敢于将自己的概念向市长倡议的精神，是何等难能可贵！何靖同学在谈话中更是直接了当：假如我当南京市市长，我要……。看看学生们自感受是的设施与设施，听听他们的侃侃之谈。这在“升学率至上”、“地舆是副科”的今日，是令人欣慰的。
四、开放式解说有利于常识间的横向联系，有利于培育种植提拔学活跃手手法。
地舆
学科研究的局限之年夜，面之广是其他学科所不能对比的。乡地皮理解说，不凡是乡地皮理社会察看、郊外考查都需要与其他学科的有机联系。燕子矶、不雅观音阁等都有感人的历史，考查植被必然与生物学科亲切联系，是以，每到一处，我都尽概略将有关历史常识向学生介绍，把首要植被名称，特点尽概略地对学生讲解，让学生学有所得。
我校是个初级中学，办学前提较差，生源也不尽人意，是以培育种植提拔学活跃手手法的义务较为坚苦，但我尽概略地放置学活跃手的运动。经过过程测气温、测降水量、测河流流速、水深、郊外考查还要着手测量树的胸径，策画直径、要步测距离。
要策画相对高度……。在视察、测量、剖析的根柢根底上，要填写考查申报，要画出考查道路图，要判别分歧范例的岩石等等。经过过程学生自己着手，加深了对书籍常识的年夜白，使自己视察题目问题、剖析题目问题、治理题目问题的手法络续获得提高，许多同学在郊外考查申报中写道：学到了在课堂上学不到的器械。
其余，开放式解说对培育种植提拔学生集体主义脑子，树立不畏艰辛，助待遇乐的优越品格，都有着积极的浸染。
开放式解说现仅仅是初步考试考试，还有待于进一步研究与切磋。
