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开放作文的写作技巧刍议

《语文课程标准》在作文教学部分指出，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，也就是说，倡导写作文的“开放”。现实中的作文教学仍然存在着“开放作文”不够开放的情形，学生写的作文言不由衷，或不能充分联系生活，干巴巴，或写不出真情实感，没有个性。教师在评价时单一武断，标准较高，挫伤了学生的写作积极性。我赞同开放作文专家的建议，所谓开放，指的是突破传统的以教材为中心、以教师为中心和以课堂为中心，取而代之学生为中心、发展为中心、生活需要为中心。作文教学要少一点依纲据本，多一些自由表达;少一点规则要求，多一些活动游戏;少一点传统因袭，多一些突破创新。我主张把学生从课本中解放出来，表达自己的真情实感;把学生从教师“关怀备至”的指导中解放出来，自己去发现、体会、创新;把学生从课堂里解放出来，回归自然，回归生活，置作文训练于生活应用之中。在作文的前前后后，我从以下两方面着眼，取得了良好效果：

一、为学生提供广泛的选材空间，不能因为写作内容和范围的限制，而让学生感觉无事可写。

叶圣陶先生说过：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。”开放式的作文教学，注意学生身心健康的协调发展，让学生回归自然、回归生活。生活才是素材的积累，自然才是写作的源泉，要让孩子们把身心融入他们喜爱的生活中去看、去听、去想、去体会、去品味、去升华。 开放首先是以学生为主体，将学生的目光引向生活的众多领域，作文可以不出题目，也不限制内容范围，增加作文的自由度。这样学生可以写自己生活的喜怒哀乐，写自己的理想、快乐和烦恼，可以写大自然，包括大自然中的花草树木、山水云雾、风霜雨雪，写社会中形形色色的人，写所见所闻、所思所悟。这种方法，极大地论文联盟WWW.LWLM.COM整理拓展了他们的视野和想象空间。

跳出课本的局限，走出课堂，参与生活实践，这样解决了“巧妇难为无米之炊”、无材可用的难题，可让学生围绕实践活动，自定目标，自拟题目，选择感兴趣的场面或印象最深的事写下来。随后，还要加强素材的分类指导。初中生虽有了一定的生活积累，写作时出现的问题多是写作素材不能充分地激活，不能涌现在大脑中，到用时，不是忽视就是遗忘了。这就启示我们，在积累了素材后要有意识地大胆地加工材料，直至它符合写作的要求。还要讲解什么样的主题可以用什么样的材料来表达，这就涉及到材料的取舍、材料本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理使用中的详略得当。

二、为学生提供充足的写作形式指导和写作时间，不要因为限制过多而让学生产生畏难情绪。

可学习范文或课文中经典例文的体裁和写作方法，让学生领悟可供模仿的点，从仿写开始迈出写作的第一步。在没有先例可供模仿的情况下，学生很容易不知所措，一头雾水。教师只是要求写一篇记叙文或说明文，这种太笼统的要求、太宽泛的模仿范围，容易导致学生的迷惑，增加难度，降低自信心。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中体会各种写作方法、技巧和语言。有研究表明，模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。初中学生的模仿性很强，模仿训练针对性强，降低了写作的难度，使学生有法可循。先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的，此时，范文的选择要注重课内与课外相结合。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，仿写《夏》。另外，“模仿点”要具体明确，要体现写作目标的相似点，打造不同点。模仿不是一味地机械模仿，不是照范文生搬硬套，而是要让学生充分

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