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制定问题与纲目写作前的思虑与剖析(pre-writing analysis): 经由课堂的讲解与谈判以及初步蒐集资料後,你年夜都已决意自己论文或申报的偏向。接下来的作法是:
1. 决意主题与问题(topic) 一篇申报或论文的论点或立场是否晓畅或有创意,首要在於该篇论文是否有个晓畅且别致的主题。日常人随意纰漏把主题与问题搅浑。问题可说是我们所要研究的特定局限,而主题则是我们对某个问题所下晓畅的论点。主题必需晓畅,清晰,有力,最好不要模糊不清或模稜两可。鉴於日常人都不年夜白把自己的论点与剖析凭据一个晓畅的主题(thesisstatement)而加以推演施展,陈述一个强有力的thesis statement,而且以它作为整篇文章或申报结构的依据,让各段落慎密跟尾,一环紧扣一环。日常说来,主题以放在引言(introductory paragraph)的後半部最有用。至於整段引言该若何起头,也需要不凡的教训。若是晓畅直截地把注重的焦点指引出来,然後很自然地引向晓畅的主题。不外,要不凡注重的是主题(thesis statement)和topic sentence一样有时是暗示隐含的(implied)而不直接陈述。定问题的方式
A. 先拟定一个对自己有粘稠的快乐喜爱的问题。既使所拟定的问题,研究局限太年夜,其实无所谓,但务需要有粘稠的快乐喜爱,因为作者浏览群书,蒐集资料,清理剖析,到撰写论文,样样都需要快乐喜爱配合,方能达臻事半功倍之效,而研究题目问题的冲刺力才会耐久不衰。
B. 尽量缩小问题研究局限,至於把问题缩小到什麼水平,全靠蒐集的资料与小我处置责罚这些资料的手法来做决意。凡是学生喜欢从年夜题著手,但在藏书楼阅读一些前人的文献之後,发现资料太多不易细读,才选定某一个题目问题的某一层面或选择某种研究的概念或方式,以慢慢缩小问题局限。因问题小,较易於蒐集资料并可清理详尽的书目及资料卡。再者,概念较易齐集,精髓较易摘取,经常可以深切题目问题中央,而不流於肤浅,作者才有概略有小我的创见或新发现。
C. 对前人的近似研究作一彻底的文献切磋,对所要撰写的问题更进一步的熟悉,作者必需检验前人的文献,其目的在认识迄今那些已有圆满的谜底,那些是渺小小节的小题目问题,那些题目问题太空泛,此刻不适合研究,那些题目问题模仿照旧众说纷繁等,如遇有嫌疑的题目问题,当然应予深究。同时作者藉此触类旁通,发现一些灵感并认识所拟定的问题是否已有前人做过近似的研究,也可认识自己的快乐喜爱到底有多年夜。
D. 多问题目问题。在切磋曩昔的相关文献时,不妨多问题目问题,如言心哲(1938:11)所问的:「这个题目问题有无再加研究的需要 有无从头研究的概略 这个题目问题的常识,是否仍出缺陷,尚待增补 我们若拿来再作的时刻,又有多年夜的益处 」当然我们可以再问前人所研究的理论,方式,过程是否能加以批改,充裕,扩充,甚至取代 在切磋的过程中,我们的概念与所思虑的题目问题都邑随著批改,所拟定日常性的问题也随之缩小成出格性的问题,一贯到找到合适的研究问题为止。此即孔子所谓的「温故而知新」。
E. 提出假设(hypothesis),就是对所研究的题目问题供给概略有创意的谜底,所谓「谜底」应包含作者需要证实的概念和定见。以供後学者从事後续研究之参考,以便测定该假设是否合理健全。最根底的情由就是一篇有价钱的论文,并非随声附和,综合曩昔的相关文献作摘要式的概述,而无新的创意。
2. 找一些撑持你的主题的文章摘要根究文章中,你感受值得深万万磋的某项题目问题。从文章中找出撑持你的一些实例,同时也设法找出一些相反的例子,以修原自己的概念。如斯反覆推敲,慢慢修原自己的论点。话虽如斯,我们日常写学期申报或论文所犯的配合偏差,就是穷困一个晓畅有力的主题。许多学生感受把自己对某个subject的认识全盘说出来就成了,而且篇幅越长透露表现自己越用功。说到写申报更是年夜量引用原文或其他研究指摘,少有自己独到的指摘与创见。我们必需清楚明了引文(quotations)要运用适合,或用来撑持自己的论点,或作为回嘴的器械,以澄清或强调自己的论点。而且,概念的立异,简练,清晰,有力的钞缮手法,以及有用地运用蒐集得来的研究资料才是我们该增强的。为了便於声名旁徵博引,引经据典的概念,先引述美国参议员葛伦之名言:「若是剽窃一小我的作品,那是剽窃;若是剽窃十小我的作品,那是做研究工作;若是剽窃一百小我的作品那就成为学者」。李振清(1984:44)感受「参考资料的功能,是用以撑持,印证研究者的根底论点。这里的「剽窃」是指参考的资料的「蒐集,引用」与再缔造」。他异常赞成葛伦这段极具启迪性的话。而另一位学者闻见思(1981)有更清晰的诠释:直抄一篇文章的是人是蠢人,把许多人的文章加以摘录,排比,写成一篇文章,不注明摘录文章出处的是文抄公;能够注明根源的就是研究生,抄得高深的还可以获得硕士学位。假如能像李白,杜甫那样,把剽窃得来的器械融汇而贯通,消化而领受,写出的作品已非正本的面目。化前人的心血为己有,那就是已臻於神出鬼没的「神偷」功夫。到了神偷境界,就可以成为文豪与学者。事实上,英国哲学家培根(1561-1626)早在三,四百年前曾歧做学问有三种人:第一种人好比「蜘蛛结网」,其材料不是从概况找来的,而是从肚子吐出来的;第二种人好比「蚂蚁囤粮」,他们只是将概况的器械,一一搬回储藏起来,并不加以加工革新;第三种人好比「蜜蜂酿蜜」,他们采摄百花的精髓,加上一番酿造的功夫,做成了又喷鼻香又甜的糖蜜。由此不雅观之,文抄公想成为高手神偷,应师法蜜蜂酿蜜的方式,采摄百家之言,择善而从,加上一番缔造的功夫,持之以恒,才有概略成为学者。若何采摄百家之言呢 简言之,渊博蒐集研究和参考资料,渺小视察,然後予以归纳,剖析,褒贬,是做任何研究得根底功夫。有了此功夫,撰写论文时,才气旁徵博引。若是只是随兴所至,东摸西摸,不深切认识,没有根底功夫,因所知有限,必致陷於困穷,未来作研究不易有成就。区别原始资料(primary sources)和第二手资料(secondary sources) 原始资料凡是包含原作者的出书作品之原始手稿,日志,信函,接见讲话的原始笔录,执行申报等。第二手资料归纳综合有百科全书,参考书籍,专门报导,指摘或专家学者对某一原始作品所作之剖析,指摘,诠释等。在评价这两种资料时,我们必需用剖断力来分辩其间的特征与可托性。(甲)就原始资料来说,我们必需剖断资料自己的可托水平若何 从材料中归纳出对申报有匡助的结论。(乙)就第二手资料而论,我们必需决意原作者本人是否值得相信,而且要判袂书中何者为事实,何者是原作者自己引申的概念。资料之消化:全国没有纯粹创作的作品,不管是文艺的或是科学的,因为任何学问都是常识与履历的累积。消化蒐集不易的资料,就是对前人研究的精髓,多方领受,择善而从,「写出的作品已非正本的面目。化前人的心血为己有,那就是已臻於神出鬼没的神偷功夫」(闻见思师长教师语)。关於创作,周延鑫(1981:13)给了一个很适合的例子并声名之:例如人人都知道爱因斯坦是发现光电效应的人,可是第一个造电视机的人不是他,念物理系的人必然都赞成,若是没有电光效应发此刻前,电视机必然很难发现的,所以一个成功的创作产物,创作者必然是领受了许多祖先们的发现,他先将别人的发现加以领受,通顺领悟贯通以後再加以重组与行使;也就是对已知的真理先用别人的概念来自我模拟一番,然後对未知的真理加以推理与认同,若是发现了前人所不知的事物事理,那就是有创作了。六则做摘要手法之划定礼貌 删除琐碎的资讯 删除频频的资讯 以通用的项目替代一连串的细项 将一连串的事宜以通用的说法透露表现 找出主题句 若是找不到主题句,则自己缔造主题句
3. 写作计画(Proposal or rationale)在著手撰写前,可行使一,两周的时刻认识写作的一些手法及原则,不凡强调:主题的陈述与推演(thesis development),把谈判的焦点齐集在一其中央脑子上(appropriate focus on a dominant idea),机关与连贯性(organization and coherence),脑子立异(originality of conception),以及改写手法(revision strategies)。研究论文并不只是撮要陈述某个领域或专题现有主要的著作,或年夜量引用别人的指摘文字,而必需针对某个专题提出自己独到的概念或新的发现。可先写3-5页的论文或申报设计(rationale或proposal)为自己选定的写作主题(thesis statement)与首要论点争执与注释。并声名首要引用何种文章或其他相关理论。同时也声名整篇论文处置责罚的体式格局,各章节或段落的重点等。凡是proposal或rationale稍加改写後即可成为全篇论文或申报的引言或绪论。
4. 将主要资料输入磁片(Computerizing your notes): 电脑的行使可取代传统以资料卡记着相关资料的方式。因为电脑档案转换复制随意纰漏,可先将原存有许多相关引文(quotations)的档案复制一,两份,在第三份中插手许多自己的指摘,并在编写过程中年夜量删减不需要的引文。如斯从这第三档最先撰写论文草稿的某一段落,而且随自己设法的改变络续改削。是以,以文字处置责罚机储存主要资料可节约撰写研究论文或申报许多时刻。记笔记或摘取资料时要具体写下出处及页码,否则日後再查证会虚耗许多时刻。进修正确规格(Studying correct formats):无论书目建造,诠释,括号注,甚至论文原文都需相符正确规格,是以认识论文正确规格是很主要的。日常论文以《APA论文写作范例》。同研究一两篇相符规格的论文要比凭空讲解一些规格有用。
5. 阅读其他论文
A. 把其他论文的重点,以自己的文字,简要述说一遍。
B. 找出中央题旨,看是否晓畅有力。如不足晓畅,作者该若何改造
C. 细心研读每一段。指出各段首要脑子。若有不清晰及立论穷困引证撑持,可提出题目问题,让作者更进一步声名。
D. 凭据你小我所知,本篇论文在资料蒐集上是否完好 作者是否该在某个理论上追肄业理或其他参考资料的撑持
E. 选出你感受文章中最好的设法,辞句,及段落。作者是否该就此多所施展 该若何施展
F. 文中有否其他论点或段落更适合当全文的引言
G. 有无任何段落与上下文不跟尾 文中有无任何部门脱离引言中的主题
H. 文中有否不清晰或难认识的部门 是否该增补声名,举例,或列举原因
I. 有谁人部门必需增强剖析,理论凭据或举例声名
J. 有无冗长多馀的部门 有无频频的处所
K. 结论是否只是把全文重点复述一遍 是否能就主题的要义作进一步的引申施展
L. 本篇论文是否晓畅说明注解作者研究的功效或主要发现或决论
M. 全文是否忽略了那些主要的相关理论
N. 找出文章中其他错误如拼字及文法句型结构等。
6. 写作纲目(Outlines)
A. 写出撰写详实的写作纲目,一方面可匡助我们清理自己的设法以写出有条理,有机关的申报,另一方面也可凭据纲目供给写作前适合的改削,以充裕申报的内容。日常而言,我们都认识一篇申报的根底结构,然则初写纲目时内容多流於空泛。可自我要求纲目内容务必详实,每个项目至少有一两个句子声名,而且各主要论点都有原文情节或主要指摘证实,或自己具体的声名或辩证。
B. 纲目的根底结构:
1.序论,介绍(Introduction)
a. 重点提醒 Attention-getter
b. 论说转折表达 Transition
c. 论文主句 [Thesis Statement]
d. 文章机关预览Preview [of the papers organization]
2. 主句成长Development
a. 成长出论文次层概念[Develop sub-points within your thesis]
b. 逻辑性放置Arrange logically
c. 对於论文的研究撑持文章与理论Support each with [explanatory details or evidence from the original text or critical studies]
3. 结论 Conclusion
a. 再陈述论文首要变因:结论需要对整个文章作结论而非再把主题再说一次。 [Reiterate with variation the central theme of the paper: the conclusion should pull the entire paper together without unnecessary repetition。]
b. 声名或建造我们的证据[Expand or elaborate upon the significance of the original thesis.]
c.陈述声名你的研究发现 [State clearly the discovery of your research or exploration。]
