远程教育对教师技能培训影响及价值范文

近年来，“国培计划———中西部农村中小学教师远程培训项目”、“农村中小学现代远程教育试点示范项目”、“中欧甘肃基础教育项目”、成立“甘南州教师培训中心”、“普通高中新课程教师远程培训”等项目先后在甘南藏区启动并实施，为甘南州基础教育的改革与发展，特别是农牧区学校教师队伍建设做出了重要贡献，同时也为近700所农牧区学校配备了800余套远程教育设备、卫星地面接收系统和光盘播放系统等，从基本上改变了甘南藏区现代远程教育中存在的资源缺乏、教育手段落后等问题。随着国家教育教学改革的稳步推进和教育教学改革的不断深化，如何迅速提高甘南藏区农牧区学校教师利用教育技术的能力，落实资源建设与应用“面向学生、走进课堂、用于教研”的要求，使广大教师掌握新课程理念和运用优质教育资源的理论与方法，成为实现农村工程应用效益，促进农村教师专业发展，全面提升农村教育教学质量的核心内容[1]。本课题组就甘南藏族自治州农牧区学校教师的教育技术能力培训问题，进行了大量的调查与研究，并从甘南的实际出发，分析利用现代远程教育对甘南藏区农牧区学校教师教育技术能力培训的必要性和可行性。

1甘南藏区农牧区学校教师教育技术能力培训现状

甘南藏族自治州是我国经济欠发达的少数民族自治州之一。由于地理原因等因素影响，自身经济困难，各行业的建设与发展同其他较发达地区相比差距很大。教育行业也不例外，教育经费投入不足，投入在全州范围内的分配也不公平。在“以县为主”支付制度下，同一地区不同县的财政收入不一样，教育经费投入存在较大差异也就在所难免了，如何进行教师教育技术能力培训是摆在农牧区学校面前的一大难题。甘南藏区农牧区学校教师教育技术能力培训仍采用传统教学模式下的培训方式，学生必须从四面八方汇集到一个教室来学习,教师和学生的聚集过程中既花费时间精力,又必须有经济支出。学习过程中场地、器材、辅助人员等因素也是一笔很大的投入,因此教育成本较高。这种简单的集中培训，仍然是半新不旧的专业理论知识的批量压缩灌输，对教师教育理念、教学方法的改变触动不大，实际效果不理想，导致教师教育技术能力培训仍停留在表面上的形式主义。因此，很难与信息技术社会的需求结合，对教师日常的实际教学工作指导性也不强，难以激发教师对这种培训的兴趣，效果也就不明显[2]。

2运用现代远程教育进行甘南藏区教师教育技术能力培训的必要性和可行性

2．1必要性分析

现代远程教育的优势日趋凸现。利用现代远程教育开展教师教育技术能力培训,至少具有以下三大优势:（1）现代远程教育的开放性有利于教师自主学习,从而减少工学矛盾；（2）现代远程教育的快捷性有助于提高教师继续教育的实效；（3）现代远程教育的互动性有助于丰富教师教育技术能力培训的方式。因此,开展基于现代远程教育的教师教育技术能力培训,是发挥现代远程教育优势、提高教师教育技术能力的需要[3]。从甘南藏族自治州目前农牧区学校教师教育技术能力培训的实际情况来看，大多数偏重教师个人的需求，注重眼前急需，忽略了现代社会和新时期教育改革对教师的整体要求。考虑到教师教育技术能力培训的内容涉及范围广，不同的学科、不同的教师需要不同的学习资源，而且，限于甘南藏区的教育信息化水平，素材、案例等丰富的培训资源无法在短期内为每个教师所获得。通过构筑现代远程教育平台，可以将大量的培训资源借助平台实现共享，从而大大提高资源的丰富程度；同时，通过现代远程教育平台，可以弥补集中式培训时间短的缺点。培训结束后，教师和学生可以通过平台进行长期的交流，解决学生在教育技术理论研究与技术应用过程中的各种问题，巩固培训成果，提供持续的跟进式支持，促进教师的教育技术能力持续发展[4]。

2．2可行性分析

甘南藏区由于受地理位置、经济条件、办学条件的限制,影响了教学质量的提高，农牧区学校教师从某种意义上说更需要通过现代远程教育来进行自身的提高。因此，现代远程教育虽然从城市兴起,但它应该不仅面向城市,而且要面向农村、偏远山区等教育不发达地区。现代远程教育在中小学教师教育技术能力培训中占据着重要地位,是实施中小学教师教育技术能力培训必需的手段。虽然我国的现代远程教育比其他一些国家起步晚，但只要我们能正确认识到它的作用，全民重视，方法得当，肯定会越来越完善,发展迅速。现代远程教育在甘南藏区农牧区学校教师教育技术能力培训中的应用,必将会极大地推进甘南藏区农牧区学校教师教育技术能力培训工作,从中受益的甘南藏区农牧区学校教师也会推动现代远程教育的发展[5]。

2．3甘南藏区教师教育技术能力培训现代远程教育平台的搭建

结合甘南藏区现行的教师教育技术能力培训模式和教师教育技术能力培训的需求，以及现代远程教育技术的特点，甘南藏区教师教育技术能力培训现代远程教育平台设计应由以下几个模块构成：登录模块、课程学习模块、网上交流模块、作业和测试模块、资源库模块等，功能模块图如图1所示。

2．4需要解决的问题

（1）硬件条件的建设

计算机与网络设备是开展现代远程教育教师教育技术能力培训的物质条件，是现代远程教育平台建设离不开的必要硬件设备。在信息技术发展迅速的今天，要充分了解与明确中小学教师教育技术能力培训的需求，结合甘南藏区发展的具体情况，进行硬件建设。首先要以满足现代远程教育需要为出发点，精心规划，合理设计，使设备配套，网络畅通。在财力和物力允许的条件下，为今后现代远程教育平台建设的扩充与发展留出适当余地。

（2）资源建设

现代远程教育平台中资源建设主要包括教学资源库、网络课程开发等，应该将它们作为重点建设项目。由于现代远程教育的教学形式发生了变化，学生的个性化学习要求需要有充足的多媒体教学资源作为支撑，特别是在现代远程教育发展的初期，没有内容丰富、质量优良的教学资源，现代远程教育势必成为无源之水、无本之木。要开展好现代远程教育必须有充足的多媒体教学资源，以便学生更好地进行自主学习、研究性学习和个性化学习。所以，大力开发教学资源是一个十分重要的环节，是关系到现代远程教育生存与发展的大事，必须抓紧抓好。

（3）师资队伍建设

从根本上来说，教师教育远程培训系统的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施进行强化培训，使教师不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要能够有效利用网上信息资源，并结合自己的教学内容开展网上教学活动。如何才能够组建和磨炼一支优秀的骨干队伍呢？应该让承担网络课程开发的教师组织由本学科老中青教师共同参加的开发小组，发挥各自优势，共同建设教学资源。其目的是通过网络课程资源开发，培养一支既具有丰富教学经验，又熟悉计算机和网络技术的现代远程教育骨干教师队伍，促进学院网络课程建设和远程教育发展[6]。

3结语

利用现代远程教育技术在甘南藏区农牧区学校进行教师教育技术能力培训，克服了传统的培训方式的主要弊端，真正实现了“能动、开放、高效、务实”的全方位的教师教育技术能力培训,从而有力地促进了教师教育观念的转变,促进了教师现代教育技术的掌握与运用和教师理论素质与业务水平的提高。但课题组研究的甘南藏区农牧区学校教师教育技术能力培训现代远程教育平台还是一个雏形,如何深化和完善,还有待进一步的努力和探索。

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