高等教育论文：以学科竞赛为依托构建大学生创新实践环境-学科竞赛是培养创新型人才的重要手段。本文分析了现在学生在竞赛中存在的问题，并对提高学生创新能力的方式进行探索和实践。

各大高校都积极组织、鼓励学生参加不同级别的学科竞赛，如电子设计竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、ACM大赛、数学建模竞赛等，这些竞赛极大地提高了学生创新能力和创新意识，但参赛过程中存在诸多问题例如:从中受益的学生数量偏少、学生创新力不足等问题。为此，笔者根据多次参与学科竞赛积累的经验，对如何构建大学生创新实践环境进行了探索和实践。

一、学生创新活动中的不足

（一）参与意愿强烈，但部分学生无法坚持

在实践或者竞赛中，开始学生都表现出相当高的积极性和参与热情，由于在参与之前缺乏正确的引导以及没有足够的信心解决参与过程中出现的问题，而且缺乏持之以恒的精神，随着遇到问题数量增加、难度加大，部分学生逐渐失去了兴趣与热情，最后放弃。在笔者参与指导的一次学科竞赛的院级初选赛时，某队学生中报名的有五组，每组有5-6名参赛队员，但坚持到比赛当天的只剩下三组，弃权的比例竟然高达40%。

（二）在创新实践之前缺乏足够调研，实用性较低

大学生自主创新实践的内容多数是依学生兴趣爱好而定，缺乏充分的实际调查和分析需求。作品出来后，却发现是对前人研究成果的简单重复，或者由于不符合实际的应用的要求，而无法真正的使用，这不仅浪费了学生的精力，同时也一定程度上削弱了学生积极性。

（三）学生知识积累少、视野狭窄

创新型人才素质之一要求有深厚的理论基础和广博的知识面。而在创新实践中往往是学生实现老师的“创新”，被动地完成老师布置的任务，缺乏自己的观点和见解。这有部分原因是由于学生仅关注本专业，局限于课内知识，不关注课外知识的获取。现在很多实用的创新往往融合了多个科学领域的技术，例如“3D手掌静脉身份识别技术”就涉及到了医学、信息学等领域，又例如某个信息安全竞赛一等奖的作品将光学、信息加密技术进行融合获得了专家的一致好评，当场被企业看中并提出了合作意向。

二、构建大学生创新实践环境

（一）将竞赛与教学结合，切实提高创新能力

为了扩大创新活动的覆盖面，在教学中引入以竞赛为形式的创新实践环节，学生可以很容易的将所学的知识应用到实践作品中，这对一般的学生都不存在太大的难度。采用这种方式降低竞赛参与门槛，可以最大限度的让更多的学生参与创新实践，建立信心。在课内的竞赛中，学生经过对初步了解创新的科学思维方式，为以后的学习科研建立基础。

（二）在课程中引入前沿科技，扩大学生视野

在诸如“大学计算机基础”的公共课中通过介绍当今计算机前沿技术来激发和引导学生的创新热情，培养学生的专业兴趣和创造力。在专业基础课中，通过设置自主设计性强的实验，积极引导学生主动获取知识，并运用到实际的实践中，例如在“网络攻防课程设计”中设置了“网络攻防综合实战”的竞技环节，将学生分成攻、守两方，教师鼓励学生寻找课外的技术和方法进行实践，学生在过程中受益匪浅，不仅更深入的了解专业知识，而且在实际中应用了新技术，并将这些技术灵活的运用到自己的实践中，激发了学生研究新技术的热情。

（三）建设开放实验室，建立良好创新环境

1. 在公共教学平台中开辟竞赛专栏

为了给大学各个年级的学生提供竞赛指导，实验室开辟了竞赛专栏。其目的有：第一、提供参赛信息。学生不仅可以了解大学期间各个级别的竞赛信息，还可以根据自己兴趣初步建立自己的竞赛历程表，使一年级新生对大学竞赛的有初步了解。第二、提供竞赛的相关资源，使资源共享。每次创新活动、竞赛都会积累宝贵的资料、经验总结等资源，实验室将这些资源整理分类放在教学平台上供广大学生免费获取，方便学生参考学习，较大的提高了资源的利用率。第三、设置专家介绍栏目，曾进师生了解与互动。很多学生尤其是一年级新生，对学校的教员专业不了解，遇到问题不知道找哪位老师解决问题，为此，平台将教员的专业、联系方式等信息公布出来，方便学生及时咨询专家，解决问题。第四，提供自由的交流空间，促进良好的交流讨论氛围。

2. 建立开放的实验室，支持学生创新实践活动

尽管实验室场地比较紧张，但实验室还是开辟了学生实践场地，如为了支持“机器人寻迹”比赛，实验室设置了机器人跑道，并制作了机器人自动计时器保障了比赛公平、公证的顺利进行。同时，无授课任务的情况下，实验室对学生自由开放，允许学生自由使用实验室的设备，因此学生可以根据个人的情况自主安排实践时间。

三、结束语

本校依托学科竞赛，经过多年的教学改革、实验室建设，为学生建立了一个多层次的、多角度的创新实践环境，着重培养学生的创新思维与能力。通过参与竞赛的形式，学生运用科学思维方法解决遇到的复杂问题、提高创新实践能力。

【参考文献】

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