一．2+2项目的特殊性决定了一年级法语教学中教师必须积极发挥其主导作用。

法语是一门全新的语言。学生需要重新养成新的良好的学习习惯，这就需要教师的主导示范作用。

良好的学习习惯将伴随学生的一生。我们会自觉或不自觉地注意到，每个人的学习习惯都会受到其启蒙老师的影响。即使说，启蒙老师的课文分析方式，词汇讲解方法，每堂课的教学顺序，对某些问题的思考方法等，都会在学生的日后的个人学习中体现出来。

对于一门全新的语言来说，学生对其毫无认识．不用说其语音语法构成，绝大多数的学生从来没有亲身听过法语，更谈不上对其的了解了．这个时候要求学生通过自学等方法总结法语学习的规律是不太现实的．因为他们根本无从下手．这个时候就要求教师发挥其主导作用．主要表现为：在学生对法语有一个初步认识之前，主动地总结每单元的重点，难点，常用词组搭配，等。这绝不仅仅是替学生做了他们应该做的工作，而是主动地向学生展示“教师是如何对课文进行小结归纳的，学完一篇文章后究竟我要学到什么”。而且明确告诉学生：“教师此时的单元小结只是起了一个示范作用，从某一阶段开始要求学生模仿此方法自己对文章内容进行小结。只有教师先行进行了正确的示范，学生才能在日后的学习中主动地有效地自己总结每节课的重，难点。

二，思考：如何从一年级法语教师的主导教学过渡到二年级之后的以交际教学为主的法语教学。

    在备课充分的基础上，教师的讲课风格和教学是否结合实际直接影响到法语课堂教学的质量。交际教学法的核心观点是要培养学生用外语来进行交流的基本技能。学生主要通过进行交流型会话和参与有趣的课堂活动来掌握外语。交际教学法强调语言的真实性，因此在外语教学中应该选取真正能够在实际生活中运用的教材来进行语言教学。

为了更好地从一年级的以教师为主导的教学过渡到更深层次的交际教学，我们建议:

(一)从一年级语音阶段结束开始，应当有意识地让学生在学完一篇课文后写résumée（文章内容小结）.

学生在充分理解掌握课文的情况下，用自己的语言将课文内容复述出来，这对于学生日后的法语写作能力大有帮助．也许刚开始的学生会无从下手，但只要坚持，他们很快便会适应法语写作，虽然前期可能只是单纯的简单造句，但很多学生从此对于自己能够进行法语写作非常感兴趣．他们会主动查阅新单词，大胆运用新的时态和没有学过的词组，并在课后和教师积极询问相关语法句法知识．

对于教师来说，毫无疑问，修改学生的每一篇résumée需要花费大量的时间，这其中还包括对学生开始形成的法语写作逻辑有一个正确的引导作用．比如某些俚语，俗语只能在日常对话中进行而不应将其运用到书面表达当中去；近义词的辨析等等．但事实证明，通过每周两篇的résumée的写作，大部分学生的造句能力有了很大提高．

(二)坚持利用情景教学法和多媒体教学，促进学生法语听说能力的提高。

教师应能够充分利用图书馆的法语原文音像资料，组织学生观看法语教学录像，结合时事，让学生对于自己感兴趣的话题进行资料查阅，展开对话，真正做到法语语言是内容的载体，让学生说出的话能够运用在日常交际场合中。

(三)日常教学中坚持法语授课。

从学生开始接触法语的第一堂课开始，应该坚持法语授课．课程进行之前预先告知学生，第一学期法语授课的比重，让学生有准备地听课：语音阶段（第一至第八周）为３０％，语音阶段结束后为７０％，第二学期尽量达到９０％（除了语法和单词部分的中文讲解）．

开始进行法语授课前应当让学生先熟悉法语课堂用语．此后用重复提醒加手势的方法让学生明白教师的要求．必要时可用学生熟悉的英语课堂用语提示．

通过法语授课，加上和外教口语课程的配合，可以尽早让学生适应法语学习环境．

(四)在完成本课语法和单词讲解的基础上,有计划的将课文正文划分部分,让学生站在教师的角度上讲台讲解课文.

 在一年级上学期较早的时候，教师可以有目的的让学生在每节课前１０分钟带读课文（教师也坐在底下和其他同学一起跟读）．从一年级上学期后半学期开始，可以开始尝试有计划地让学生讲解课文．

实践证明,这个方法广泛受到学生欢迎.不仅发挥了学生的学习主动性,还能从侧面体现该生的理解本单元知识点的程度以及对于法语学习的独特的个人方法.这短短的十分钟内讲台上学生会认真地扮演教师这一角色,台下听讲的同学们往往比较放松,会及时地纠正台上“教师” 的偶然口误或笔误,踊跃提问,这也给每位同学一个锻炼自己的绝好机会.

点评简单概括起来可分为以下几部分：

１． 台上学生的语法掌握情况；

２． 学生的课文分析情况；

３． 学生的言行举止和仪态；

４． 台下学生的提问点评等；

实际上，学生和教师的角色互换恰恰是教师教学风格的侧面体现．

简而言之，在课堂上教师的角色应该是多变的。俗话说：“教学有法，但无定法”。交际法是一种教学法，它有时候并不能真正适应教学过程中出现的每一种现实情况，所以，形成教师自己独特的法语教学方法以适应2+2项目法语教学的实际，是解决所有问题的基本关键所在。