一、民办职业院校课堂教学存在的问题
民办院校学生的来源非常广，大部分学生的起点低，基础差，参差不齐，他们的学习能力不同；教师的来源，大部分来自非师范学院、未经专业教育培训的应届毕业生。师生的综合情况，造成课堂教学效果不理想，严重的存在学生玩游戏、上网等与教学无关的现象。以致使得课堂气氛不活跃，课堂效率低。
那么，如何才能成功的上好一堂课呢?
教师必须从内心明确一堂课不是孤立的。在课堂教学中，教师除了教的任务外，还有一个“育”的任务，“陪伴”的责任，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体。一堂课不是简单的45分钟，课余时间需要精心备课，潜心学习，对自己的专项工作要投入，加强自己的责任感。
二、我院在课堂教学中对教师提出的要求及采取的措施
(一)以良好的人格魅力，构建和谐课堂
一个老师要想让学生能够主动听课，首先就是能够得到学生的喜爱，从而被学生接受。在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生的心灵。心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习。
如，我校XX教师，学生这样评价： XX老师能够融入学生群体，善于与学生沟通、交流，亲和力强，我们非常喜欢上这门课，都愿意听他讲课。而且他讲课还幽默风趣，丰富多彩，举例形象生动，吸引人；
所以，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引和影响学生。
(二)建立和谐的师生关系
教育心理学家说：和谐的师生关系直接影响学生的学习情绪，不良的师生关系表现为师生关系紧张、甚至是对立，相互排斥。在师生关系紧张的情况下，教师是不可能有好的教学效果的。学生喜欢老师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣，也就是通常所说的“亲其师、信其道”。
美国心理学家罗杰斯所说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”
三、以高尚的职业道德，抓好课堂教学环节
(一)讲课有良好的开端
学生最容易记住老师一节课开始所讲的内容。很多人相信一堂课的前三分钟是最重要的。良好的开头非常关键：一可以把学生的注意力集中在老师所讲的内容上；二可以激发学生的好奇心和学习兴趣，使得学生更积极地参与到本节课的教学中。所以，一个老师讲课有良好的开端会为整堂课的顺利进行奠定基础。
(二)引导学生做好学习的心理准备
学生在上课之前都会带有疑问：学的内容能有什么用处吗，能用在什么地方呢？如果你能够及时解答出学生的疑问，就会很自然的调动起学生的学习积极性了。一堂课时间是有限的，老师必须争取在两分钟之内让学生参与到主动学习、专心听课的过程中来。
下面的例子是成功教师的策略：
*讲课前确保每个学生都做好了准备，不要在嘈杂的环境中开始讲课。在课堂中展现出你的热情和关爱，它会感染学生；讲课时，要面带微笑，甚至是甜美的微笑，用眼睛看着全班的同学。
*讲一个有趣的故事或小笑话开头，它可以是自编的，也可以是真实的，讲故事目的不在于搞笑，最重要的是故事和教学内容有关。
所以老师们应该努力创新每堂课的开头方式，追求最大化的教学效果。这需要老师根据学生及课程内容，充分发挥想象力，积极寻找相关内容和信息。
(三)以精湛的专业技能营造融洽的课堂氛围
1）有激情的讲课，前提必须是熟悉教材内容。
教师要把教材内容搞深搞透，不仅要系统地、科学地掌握教材内容，而且要熟知教材内容中所具备的思想性、教育性，从教书、育人两个方面把握教材内容。老师必须深知本门课中明确让学生掌握的基本知识、基本理论、基本技能，找出讲课的重难点。根据教学目的和教学内容，设计教学方法，使教材变为学生易懂、爱学的材料。
2）讲课精神饱满，声音宏亮、清晰。
在课堂上讲课，要确保每个学生能够听清楚。光声音大，学生听起来也不会舒服，声调要抑扬顿挫，不断变化音高，要有节奏感和感染力。学生曾这样评价一位老师：“李老师那抑扬顿挫的声调，时而像涓涓细流，沁人心脾，时而以咆哮的波涛，震人心眩，他那一举一动，都给人一种自然得体庄重大方的感觉。”
四、及时把握、调控课堂气氛
大约每隔10分钟，老师应该观察一下学生的听课情况。会发现一部分学生的注意力已经分散。此时应该想办法给课堂注入一次新的活力。如，插播一个小笑话，或者插播一句风趣的语言等，这样不但可以让教学变得生动风趣、能活跃课堂气氛，而且还能加深学生对知识的记忆。成功的老师会积累一打小笑话，可以随时使用。
如，我校学生这样评价XX教师：教态自然大方，语言风趣幽默，通俗易懂，能够很好地驾驭课堂，给同学们营造一个和谐融洽的课堂学习气氛。
由此，只有让学生在课堂中活起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于探索。培养学生的创新精神和创新能力，应成为课堂上师生互动的教学目标。
【参考文献】
［1］邹尚智, 有效教学经典案例评析,开明出版社，2009.
［2］RonaldL.Partin（徐富明 张爱宁译），教师课堂实用手册，中国轻工业出版社，2006 .
