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摘 要：笔者试图将语境理论与高中英语词汇解说相连系，旨在切磋更好的词汇解说方式。在本文中，笔者连系具体的解说实例阐述了若何将语境理论应用在词汇的呈现和平稳阶段，以达到较好的词汇解说效果。关键字：措辞语境 情景形象语境 文化语境 呈现阶段 平稳阶段
词汇解说一贯是我国英语解说中的主要组成部门，然则在我国许多学生都存在着进修词汇的难题，这首要表此刻对词汇的记忆和运用方面。究其原因，与我国英语教师还在接纳传统的词汇解说方式有关。下面本人连系解说实践谈谈自己的几点熟悉，以匡助学生提高其词汇进修手法。
一、语境理论在英语词汇呈现阶段的应用研究
英语词汇解说的呈现就是把要教授的词汇以必然的体式格局和手法介绍展示给进修者的过程，包含词性、读音、意义、句法特征、搭配及其运用等内容。教师应该运用有用的方式呈现词汇，使学生更好地感知和把握新的词汇常识。运用语境理论呈现词汇的具体实施方式如下：
1.成立语境化的界说呈现词汇
Nation指出语境化的界说指的是把对新词的界说放在句子语境中自然呈现，这种方式可以使学生更好地习得词汇的意义，从而有利于解说目的的实现。
2.行使图片、什物、简笔画等扶持匡助手法呈现词汇
词汇解说专家Nation指出：词与词之间的相似之处可以经过过程分歧的语境，例如图片、什物等来削弱。而我国的学者黄远振也指出：用图片、什物等来呈现词汇能直不雅观、活跃、形象地揭示词汇意义，使学生能把英语词汇符号与具体什物、步履联系起来，易于激发学生快乐喜爱，使词汇记忆印象深刻，提高记忆效果。
3.行使生涯情景形象呈现词汇
情景形象语境是指语篇发生时四周的情形、事宜的性质、列入者的相干、时刻、所在及体式格局等。情景形象语境可以匡助学心大白和把握分歧的话语配景下词语的意义，与学生生涯现实相关的情景形象也属于情景形象语境的一部门。教师应凭据解说要乞降解说内容，成立与学生生涯现实相关的语境，来匡助学心大白词义，从而达到在语境中识记和正确运用词汇的目的。
4.行使社会文化配景呈现词汇
文化语境最早由Malinowski提出，它指的是措辞别使者的文化和生涯情况。文化语境无处不在，大到中国的历史文化，小到生涯中常见的广告、歌曲，甚至片子等文化娱乐内容。
先生应该多关注生涯中的文化娱乐信息，把其运用到英语词汇解说中，以此来提高学生的进修快乐喜爱，从而达到英语词汇解说的目的。
