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论文摘要： 我国高档院校的脑子政治教育工作在教育理念、课程系统编制、解说内容和教育方式上都深受苏联的影响。经过过程对曾经“以俄为师”的高校脑子政治教育系统竖立阶段的追溯与反思，我们更应该在僵持中与时俱进，在范例下拓荒立异，在政党连结活力的同时加大宣传教育工作。论文关键词： 苏联；高校脑子政治教育；教育理念;课程系统编制
全国第一个社会主义国家苏联虽然已逝去20年，但它对中国影响之深远显然不能否认。曾经“以俄为师”的开国方略使中国在经济、政治、文化教育等各方面都融入了苏联的“基因”。回首回头回忆审阅我国高校脑子政治教育中的苏联身影，追溯历史、反思得失落，在理清成长脉络的根柢根底上试探社会主义国家高校脑子政治教育工作的立异与成长。
一、 苏联对我国高校脑子政治教育的深远影响
新中国成立初期，伴跟着各条战线向苏联“老迈哥”周全进修的风潮，教育领域最先了中国20世纪第3次大规模进修外国教育理论的热潮，即以进修苏联教育学者凯洛夫主编的《教育学》为代表的进修苏联教育学的热潮。从1952年下半年最先，全国高档学校普及最先了以“进修苏联提高前辈教育履历”为首要内容的解说改造，这是一次从教育方针、解说轨制到解说方式的周全系统的改造。恰是在这一热潮的传染感动中，我国竖立了从教育理念到教育系统编制、内容、方式都深受苏联影响的高校脑子政治教育系统。
（一） 源于苏联的教育理念
苏联对于高档教育这个“社会主义轨制和成本主义轨制竞争的首方式域”极正直视，他们以培育种植提拔学生的共产主义脑子，竖立科学的全国不雅观、方式论为教育的基本，在高校的解说设计与实施中都不凡强调学生的脑子政治教育工作。曾任苏联教育部部长职务的教育家凯洛夫，极端强调教育的“党性原则”，1949年他在《关于提高学校教训工作的脑子政治水平》的会议报吿中就不凡强调：把常识转化为青年行为的决意信念是学校工作的最首要义务；学校教授的常识应有助于形成决意一小我行为的统一而完整的共产主义全国不雅观。苏联另一位教育家苏霍姆林斯基也主张“高档教育的目的，就是要把学生培育种植提拔成为集体主义者，塑造为共产主义的接棒人”。苏联党和政府、教育部门对脑子政治教育不凡正视的理念深深地影响了中国，促使我国在新中国成立初始就不凡正视高校脑子政治教育工作，武断了经过过程脑子政治教育工作来培育种植提拔国家全新面目的培植者的决意信念。1950年6月召开的我国第一届全国高档教育会议上就晓畅强调：“我们的高档学校要进行革命的政治教育，断根封建的、买办的、法西斯主义的脑子，成长为人民做事的脑子。”同年8月公布的《高档学校暂行划定》把对学生进行革命的政治脑子教育列为高档学校义务的首要条目的总纲第二条。此后至今，脑子政治教育工作一贯在高档教育中处于极为主要的地位，是国家人才培育种植提拔方略中的重中之重。
（二） 引入苏联的课程系统编制
苏联的高档教育系统中专门设立了政治课程，将脑子意识课以必修课与选修课组合的系统在高档教育中齐集普遍，1969年1月颁行的苏联高档学校条例在阐述高档教育的目的时就强调大学生理当是“受过高度的共产主义省悟、苏维埃爱国主义、列国人民友好和无产阶级国际主义的精神教育”，这就要求全数专业的学生都必需接管正规系统的政治教育，“全数学生至少要学三门脑子意识课……在1962岁首?年月，这三门根底课刊定如下：历史唯物主义、科学共产主义根柢根底以及苏联培植”。（后来调整为苏共党史、马列主义哲学、政治经济学和科学共产主义四门）。规模较大的高校设立了自力的脑子意识学系，较小的也有专门的马克思列宁主义系来负责学校的脑子道德教育工作。我国从1949韶华北区域的高校文法学院划定文、法、教育学院学生必修“辩证唯物论和历史唯物论”最先，慢慢奉行至全国高校局限，“1952年10月7日教育部发出的《关于高档学校马克思列宁主义、毛泽东脑子课程的指示》中划定：综合大学及财经、艺术院校自1952年起遵照一、二、三年级次序递次离别开设《新民主主义论》100学时，共3门课，各为一学年”。到1953年高教部又发出通知划定各类高校整齐加开《马列主义根柢根底》课，共136学时。至此，我国高校脑子政治教育的课程系统编制初步成立，根底沿袭了苏联由上而下齐集统一的集体化课程系统编制。
（三） 借鉴苏联的解说内容
毛泽东在《论人民民主专政》中就曾说道：“中国人找到马克思主义，是经由俄国人介绍?的。……十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义。”我国对马克思主义的大白进修，在很长一段时刻内都是进修苏联的马克思列宁主义，现实也就是进修布尔什维克党的理论与实践，我国高校的脑子政治教育内容在新中国成立后很长一段时刻内都以苏联的马克思主义为主。斯大林亲身撰写的苏联党史教科书中的哲学篇《关于辩证唯物主义和历史唯物主义》，否则则苏联高校脑子政治教育的必修内容，也在1950年被我国划定为社会成长史的根底参考书，同时被列为我国高校脑子政治教育解说参考的还有苏联艾思奇的《历史唯物论——社会成长史解说撮要（修原本）》和奥斯特罗维强洛夫的《政治经济学解说撮要》。秉承斯大林旨意而撰写的《联共（布）党史简明教程》于1938年出书后被多国共产党誉为马克思列宁主义根柢根底常识的“百科全书”，“开国往后到1956年，它是全国高校马克思列宁主义根柢根底课的首要课本”。可见，我国在新中国成立初期进行高校脑子政治教育的过程中，大量借鉴了苏联其时对马克思主义的研究与大白，并作为我们的解说内容。
（四） 运用苏联的教育方式
在解说方式方面，苏联经由长久的解说实践蕴蓄了大量的高校脑子政治解说履历，包含周详课程系统下的系统课堂解说方式，在末尾一个学期放置科学共产主义教育齐集周，开设“专业导论”课、“社会政治演习”课和“社会工作系”等。苏联不凡属意经过过程劳动教育对学生进行脑子政治教育，列宁就曾强调“只有在劳动中同工农打成一片方能成为真正的共产主义者”，在这种脑子的指导下，苏联设置了多种劳动教育课程，并要求各高校在各学期的特准时刻机关学生到出产部门进行劳动实践。新中国成立初期，我国在进修苏联大学设立教研室、教研组的同时，经过过程遴派留学生、礼聘苏联专家来华讲学等路子对执行高校脑子政治教育的具体方式进行了仔细的进修。首先，在专门设置了思政课程的同时将脑子政治教育融入根柢根底常识课程解说中，并在有限的前提下，经过过程黑板报、宣传画、革命歌曲、片子等解说成本的拓荒行使提高学生进修的热情；其次，在解说中属意联系现实，经过过程机关多场提高前辈人物申报、老红军、老战士演讲等宣讲运动鼓舞传染学生；末尾，也同样不凡属意机关实践运动，增强学生的劳动教育和宣传教育，如机关夏日大学生工作队，学生宣传队等，将脑子政治教育与国家培植的现实慎密连系。
