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我在初中的解说过程傍边发现，学生们很喜欢上策画机课，不凡是上机的垄断课，更是有一种“让我一次爱个够”的感受。然则一部门学生在课堂解说的过程中，以“玩”、“乐”为首要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所解说的课本上的内容却感受“欠好玩”，概略爽性来个置之度外，上机垄断的秩序也对照杂沓，效果一节课下来，外面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生感受自己一节课后似乎什么也没学会。面临着这样的进修现象，经常会发生若干很多若干无奈，但更多的是思虑：为什么会泛起这样的现象呢？作为从事初中信息手艺解说的教师要改变这样的现象又该若何做呢？我感受要改变现有情形，必需经过过程自身的起劲，从解说内容、解说方式、课堂解说的艺术等方面入手，当真研究课本、研究学生，正确地指导学生，使初中学生能够真正意义上大白信息手艺课程的现实浸染和主要价钱，让他们自觉地当真地上好信息手艺课程，把握到适用的常识和妙技。
1.增强脑子教育，培育种植提拔学生的信息素养
要纠正上面的现象，需要从学生的熟悉出发，正直学生对信息手艺课程的错误脑子，让他们认识到进修信息手艺的意义，信息手艺应用局限的普遍，进修信息手艺的浸染和价钱。中小学信息手艺课程的目的是：“培育种植提拔学生优越的信息素养，把信息手艺作为撑持终身进修和合作进修的手法，为顺应信息社会的进修、工作和生涯打下需要的根柢根底。”那么，信息素养是一种可以经过过程教育来培育的，是在信息化社会中获得信息、行使信息、拓荒信息方面的涵养与手法。它包含了信息意识与情绪、信息伦理道德、信息常识以及信息手法等多个方面，是一种综合性的、社会配合的评价。我们要从脑子上增强灌注灌注，起劲培育种植提拔学生的信息素养和信息手法，让学生抛却信息手艺课程就是“玩耍课”的脑子，要充裕意识到进修这门课程对未来的进修、工作将发生何等深远的影响。
2.行使“玩”的脑子，激发学生的进修快乐喜爱
教师有了必然的信息手法之后，就要在解说方式、内容等方面进行调整，充裕激发真正意义上的进修快乐喜爱。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”快乐喜爱是最好的先生，教师要行使学生的好奇心，指导学生自动地去探讨它，想方设法知道其所以然。所以在信息手艺课上我充裕行使“趣味性”来指引学生。例如初中二年级的文字处置责罚单元要肄业生用word 建造介绍九寨沟的板报。
因为我校的学生大部门是农村后辈，没有随处去旅游的机遇或履历，为了雄厚学生的视野，施展想象力，建造出有赋性特征的板报，我没有按照课本的内容一一具体地去讲，而是行使学生对收集的快乐喜爱，让他们先浏览关于一些人文景不雅观的网站，浏览美妙感人的景致，激发他们对大自然的憧憬，下载一些自己喜欢的图片，如准许以先将学生的注重力齐集到课堂上。然后在讲解了word的根柢根底垄断之后，不限制内容，不限制器械，抓住初中生的好奇心理，以两待遇一组进行现实的板报创作，末尾评选出优异的板报，这样既能在进修过程傍边进行美的教育，也能够激发学生的创作快乐喜爱，彼此取长补短，在“玩”傍边学甚至用，有用地进修word 文档的垄断。
