运用历史教学渗入法制教育范文

邓小平同志曾经提出了“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”。历史教师首先要重视法制教育。部分老师认为法制教育是学校领导和班主任的事，谈法制和教学内容没关系，会影响教学进度和质量。殊不知现在不少青年学生法制观念比较薄弱，尤其我国正处在建立社会主义市场经济的转型期，社会上各种道德准则、价值观的冲突，加之学校周边网吧、游戏厅大量存在，学生难以抵制社会上种种诱惑。如今中学生思想活跃、兴趣广泛，对新生事物的接受能力比较强，这就要求我们必须加强对中学生的德育教育和法制意识的培养。唐代文学家韩愈曾对教师的责任作了深刻的解释：“师者，传道、授业、解惑也”。将“传道”放在首位，告诉我们教师的首要责任是对学生进行思想道德教育，教会学生如何做人，深刻认识到做人对个人、对社会、对国家的重要性。古人尚且如此，作为素质教育下的历史教师，更应该重视法制和德育教育，将其放在教育教学的首位。

其次，在备课中要精心设计，精心选择，根据教学目标，结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心发展的规律，以及学生现实生活中存在的问题，制定出科学又行之有效的法制教育教学案例。教师要认真钻研教材，挖掘出法制教育的素材，找到实施的切入口，把历史教学中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合在一起，再选择恰当方法，这样渗透才不会落空。同时教学案例忌空，空不能在学生心灵深处留下印记；忌高，太高，悬在空中，使人感到不真实亲切。目标要实，从小处着眼，以小聚大，要让学生切身体会法制对自身的重要性。

再次，利用课本知识进行法制教育。利用课本知识向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如我们在学习罗马法作用时，知道它可以调整社会和经济生活中的纠纷，缓解社会矛盾。老师可以强调它虽然从根本上维护奴隶主的利益，但使得平民包括奴隶的地位较以前有了一定改善和提高，突出法律对统治者和被统治者都十分重要。再如学习资产阶级法律时可以看出资产阶级法律是用来打击专制，保障民主的。在现代史的教育中，中国工农红军的三大纪律八项注意，是红军战无不胜攻无不克的法宝，解放军铁的纪律是战胜日寇和国民党八百万军队的保证。让学生懂得一个国家、一个民族只有有完善的法律作保证，才会有和平发展的繁荣局面。

尤其我们学习新中国成立后所制定的法律，使得广大人民群众能更好地行使民主权利。老师可以让学生感受、讨论《中华人民共和国义务教育法》《选举法》等给我们带来的真正的民主，法制对社会和个人都是必不可少的。教师可以用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行教育，以他们为楷模，做对社会有用之人。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起，于谦一心保卫国家“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间！”，邓世昌“捐躯赴国难，视死忽如归”；谭嗣同喋血街市、唤醒民众；共产党员吉鸿昌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”，等等。另外，可以通过学习古今名人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理，培养学生崇高的爱国主义精神。如孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；霍去病的“匈奴未灭，何以为家”；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的品质；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；孙中山的“革命尚未成功，同志仍需努力”；周恩来的“为中华之崛起而读书”……利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质，培养青少年良好的道德品质，规范行为。

最后，可以开展丰富多样的课内外活动，有意识地对学生进行法制教育。举行知识竞赛，组织法制是否会制约民主的辩论会，观看电影，开展影视评论，编辑历史小报，举行历史报告会、故事会，组织观看影视录像，举行法制教育会等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动。这样可使学生在社会实践中受到法制教育，通过实践激发学生为中华之崛起而读书，树立报效祖国、建设美好未来的远大志向，也可在潜移默化中使学生接受规范教育、法制教育。在对学生的法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以在历史教学这个阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。在新形势下，中学历史教学一定要抓住发展契机，更好地定位，增强中学历史教学与法制教育的实效，注重德育与法制的渗透，为社会培养出优秀的建设者和接班人。

评职要发表几篇论文？国家级期刊，还是省级期刊，还是核心期刊，你可以到本站相关栏目下查询哦。