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论文摘要：多媒体应用于语文解说中，可激发学生的进修快乐喜爱，启发学生的想象力，扩大课堂解说的信息传递，知足各条理学生的需求。多媒体为语文学科搭建了立异平台，其行使有优势，但还存在一些误区，值得深万万磋。论文关键词：语文解说；多媒体应用；进修快乐喜爱；解说效益
传统语文解说穷困活跃形象的直不雅观性，学生感应索然无味、没有进修的快乐喜爱。而多媒体手艺正好能够填补这一不足，它集声、文、图、形于一身，具有直不雅观形象、活跃活跃、时代感强、信息量大等特点。多媒体介入解说领域，给语文课堂解说注入了新的活力，优化了课堂解说结构，并经过过程视听连系、声像并茂、动静皆宜的显示形式，活跃、形象地展示解说内容，扩大学生视野，有用促进课堂解说的大容量、多信息和高遵守，有利于学生拓荒智力、培育种植提拔手法和提高素质，将课堂解说引入了一个新的境界，活跃了课堂气氛，激发了学生的进修快乐喜爱，对提高解说遵守起到了必然的浸染。然则若是多媒体运用欠妥也会影响解说目的的杀青、发生不良的解说效果。
一、在语文解说中行使多媒体的优势
在语文解说中应用多媒体，可以打破传统媒体僵化、平稳的模式，活跃课堂气氛，更改学生积极性，并以其雄厚、活跃的优势给语文解说注入青春与活力，对于语文学科来讲，行使多媒体手法来化难为易、注释疑点很主要，它可以呈现优美画面（包含文字），播放悦耳音乐，提高学生浏览美和享受美的手法，更好的大白课文内容，激发情绪，从而鼓动语文解说信息化的过程。
（一）跨越时空界限，扩大课堂容量
在传统语文解说中，教师有时要花许多时刻进行板书。而多媒体可以不受时空限制，将解说内容快速地再现于课堂，还可以导入大量的课外常识或阅读材料，使课堂容量增添，拓展学生在单元时刻所获取的常识和信息量。传统的语文解说缺乏活跃、形象和直不雅观性，所以意境感想传染肤浅。在这种情景之下，多媒体手艺则能变抽象的措辞文字为具体的视觉画面，雄厚学生感知，拓宽生涯见闻，实现“情境解说”，从而顺遂地再现课文中的事物及人物，便于学心大白作品的意境、大旨，从而加速信息的传递，极大地更改了学生的进修自动性和自觉性，激发了学生进修语文的热情。
（二）相符学生认贴心理，更改多种感官列入进修，提高课堂解说遵守
心理学注解，在进修过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同列入，可以大大提高记忆遵守。多媒体可将文、图、音频等解说融于一体，让语文课堂“活”起来，最大限度地更改学生的积极性，既激发了学生的快乐喜爱，也增强了记忆效果，雄厚学生表象，成长学生的想象力，匡助学心大白措辞文字，大白文章意境，大白人物性格以及情景形象在创作活跃形象的浸染。运用多媒体光声等强势刺激，更改学生的情绪成分，让学生获得血肉丰满、情绪充沛、形神兼备的印象，正确指导学生体味人物心里全国，诱发学生的“乐学”情绪，从而使我们的课堂解说事半功倍。
二、多媒体手艺在语文解说中行使的误区
多媒体解说的优势是有目共睹的，应用现代科学手艺于课堂解说虽然是好的，但一味地赶时髦，追求形式，滥用多媒体，必使多媒体解说走入误区。
