计算机辅助教学(CAI)与传统教学从教学观念、方法、内容设计方面均有全新的突破,在环境艺术设计教学中运用CAI,改变了课程教学的固有模式,调动了教师和学生的主动性,可在提高教学效果的同时,传授更多的教学内容.
　　十年前,"多媒体"这个名词,对绝大多数人来讲是一个连听也没听说过的概念.而现在它已同"信息高速公路"."知识经济"、"国际互联网"等概念如潮水般地涌人我们的生活和工作中来.多媒体教学在80年代己经开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学.这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,90年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位.因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程.它又可以称为计算机辅助教学(computerassistedinstruc-tion),即CAI.
　　计算机辅助教学传统的媒体,无论是书本报刊还是录音、录像,都只能以线性的方式、顺序地组织内容,而人的思维方式常常是跳跃式的、联想式的.唯有计算机多媒体技术可实现超媒体的结构形式,可以按照人的思维习惯组织信息;计算机还创造出MIDI音乐、图形、动画等新型的信息载体.所有这些都可以在计算机中方便的交融,有机地集成在一起,成为有史以来最具表现力的方式.进人21世纪今天的人们已不满足于那种传统的、被动接受信息的方式,他们要求参与、创新、追求个性发展.而计算机可以提供多种多样的人机交互手段,运用多媒体技术交互强的特点可以满足人们的学习要求;另外的一大特点是可以网上传输,随着国际互联网的发展,随着信息压缩和传输技术的改进,计算机多媒体技术无疑将成为远程教育最重要也最具表现力的信息载体.
　　环境艺术设计教学与CAI自从1988年国家教育委员会决定在我国高等院校设立环境艺术设计专业以来,这个介于科学和艺术边缘的综合性学科已经走过了十余年的历程.也许是由于环境艺术设计概念的提出相对于我国国情过于超前,虽然十年间发展迅猛,在全国数百所各类学校中设立,但相应的理论研究滞后,专业师资与教材奇缺.特别是要找到符合自己的专业内容、符合我们的教学大纲、较为全面完善的环境艺术设计多媒体教材,几乎是不可能的.几乎所有的课程都是自己组织教材,通过九年的教学实践,所从事的教学课程如:、、、等课程,经过不断的补充和完善,基本形成了自己较完整的教学体系,现已制作成光盘,投人到教学实践中.学生反映良好.我们制作的多媒体光盘一般包括以下内容:1、课程简介.2、课程教学计划.3、各章、节重点内容(用PowerPoint制作幻灯片).4、课程讲义.5、习题集.6、课外阅读图库.
　　新时代的到来为人才素质的培养提出了更高的要求,同时,对每一位教育者提出了新的挑战,环境艺术设计及其理论教学这个古老而富有活力的教育领域,适逢教育科学飞速发展,现代化教育技术蓬勃兴起的春天.CAI技术在环境艺术设计教学中的应用,无疑会引起这个领域的变革,并代表着环境艺术设计课堂教学改革发展的方向.我们必须改造旧的教学模式,探索新的教学思路,培养出无愧于时代的优秀人才,是我们每一位教育工作者的贵任.

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