医学高专把教学重点放在专业课和职业技能训练上，课程计划中物理教学时数较少，与实际所需的课时相比明显不足。
医学院校学生的物理基础普遍较差，学习物理的兴趣并不高。要解决这些问题就必须采用现代化的教学方法和手段，改变"粉笔十黑板"的教学模式，将传统与现代教育技术有效结合起来，况且，医学校物理学概念多，有些公式推导很复杂，如果让学生真正理解，仅利用传统的教学手段，很难直观的展现。
如若恰当的利用多媒体课件，既可节省板书时间又能直观的使枯燥抽象的概念形象化，静态情境动态化，化难为易，化萦为简，给课堂注人活力，使知识多层次、多角度，生动形象地展现给学生。这样，既能调动学生的学习兴趣，又可以丰富教学内容，提高教学质量。
许多重要的物理现象是很难展示的。如:电流的形成、电荷的移动、带电粒子在电场中的偏转、电磁波的发射等，但是借助多媒体模拟可达到事半功倍的效果。利用多媒体技术辅助教学，改进了传统的教学模式，促进了教学手段的现代化，优化了教学过程，提高了教学效率.对教学改革产生积极的影响。
进行教学辅导和教学讨论，有条件的创设专门的物理学教学论坛，与学生及时互动与交流，能极大的提高教学效果。深河医学高等专科学校在校园网上建立了物理教学论坛，及时方便的辅导学生物理课程的学习，传递物理学的前沿动态信息。
网站栏目设有物理教学软件、习题指导与解疑、问题讨论和最新的物理学信息。教师还可根据教学要求，把教学大纲、教案和教学资源在网络上发布，以便其他教师参考学习，也可提供与教学内容相关的网址给学生，让其课后自行浏览学习，借以提高自己的自学能力。这样，激发了学生的学习兴趣，让他们有选择地补充学习，从而实现因材施教和个性化教育。
此外，利用校园网将课堂教学与网络教学有效地整合，进行物理辅导和讨论，可以构建具有丰富教学资源的网络学习环境。
这种交互式的学习，不受时空限制，有利于培养学生创造性地自主发现和自主探索。既能发挥教师的主导作用，又能保证学生自主学习，从而促进教学内容与教学结构的深层次改革。
采用多样化的考核形式2、凸显实用性.改进实脸教学物理实验往往是医学院校学生进人学校后的第一门实验课，是专业课学习的基础。教师要树立以学生全面发展为中心的教学观，培养学生操作、设计实验的实践能力和创新能力。
首先，精选实验内容，减少验证性和操作性实验，尽可能让学生多接触临床能用到的物理学实验，并采用较先进的仪器设备。其次，增加综合性、设计性、研究性实验的教学，如多普勒效应、音频信号的光纤传输、核磁共振、微波实验等。
这些实验涉及到医学的专业课程，既提高了学生的实验技能，又培养了学生的综合能力，并且激发了学生的学习兴趣。
实验以学生为主，教师指定实验任务，给出参考书目和相关的仪器使用说明，并介绍实验要求，学生自己制定实验方案，遇到问题与教师讨论交流。为了避免实验"走过场"的现象，要求每个学生在实验前写出预习报告;实验中认真观察，开动脑筋，反复实验，详细记录;实验后认真分析实验数据的真实性和合理性，独立撰写实验报告。
另外，我们经过和学校申请，实验室在课外时间对学生开放，让学生在课外充分消化实验内容，独立完成实验操作，并将实验作为评定期末成绩的重要参考内容。
实验教学改革涉及的范围很广，与理论教学的改革密切相关，又依赖于教师素质的提高与设备的建设。这就要求教师必须及时掌握新知识、新方法和新技术。只有这样，才能培养高素质的学生。
考试是检测学生知识掌握情况的有效途径，是衡量教学效果的最佳方法，也是整个教学过程的重要环节。考试改革不是孤立的，它与教学内容、教学方法的改革相辅相成、相互促进。
教师要精心设计考试内容，突出针对性、实用性和多样性，避免盲目性、随意性。笔者尝试将平时考核、技能考核、卷面考核三种形式结合构成物理课程的考试体系，期末总成绩(100分)二平时考核成绩(40分)+技能考核成绩(30分)+期末卷面成绩(30分)。
平时考核内容主要包括学生在课程中的出勤和作业完成情况、上课时教师对学生的提问考核及课堂讨论情况。技能考核内容主要包括学生在实验课中的表现情况，实验报告的独立完成情况。期末再进行一次实验测试，让学生现场抽题，在规定的时间内独立完成一个实验。技能考核使学生更加认真对待平时的实验操作，同时也提高了学生在实验课中的主动性，提高了他们分析问题、解决问题的能力。
期末卷面考核可开卷也可闭卷，主要考查学生全面理解、综合应用知识的能力。题目侧重理论联系实际，多给学生提供探索的机会，避免怪题偏题。事实证明，以上的考核方式能够客观地反映学生的学习情况，以及对知识和操作过程的掌握情况，避免高分低能，且对学生来讲也很公平。只有不断改革完善考核体系，才能真正体现考试的效用，推动医学院校教学改革向深层次发展。
在实践过程中，医学院校物理学教学改革会遇到很多的困难，但只要思路正确，改变教育教学观念，构建新的课程体系.同时引人现代的教学手段和考核评价方法，在教学实践中总结经验，就一定能使医学院校物理教学改革不断深人。
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