毕业设计是高等学校教学过程的最后一个重要教学环节,对教学起着检查、巩固和提高的作用.既可以全面检查学生基础理论掌握的情况、技能的熟练程度及分析问题和解决问题的能力,又能培养和锻炼学生的实际工作能力,是体现高校办学水平的重要方法之一.因此,毕业设计的改革是教学改革的重要内容.
　　命题原则高校毕业设计是高等学校教学过程的最后一个重要环节,跟其他教学环节一样,指导教师要发挥自己的主导作用和调动学生学习的积极主动性相结合,结合毕业实习及生产实际,共同参与整个毕业设计过程,并遵守如下基本原则完成毕业设计的命题工作.
　　设计内容以专业为主,扩充外延现代交叉学科技术的发展及社会发展的需要,必须培养学生一专多能,但又不能面面俱到,均衡发展,不可能做到样样精通.现在高校都在为适应这种社会发展的需要开设了很多的选修课供学生选修,把不同专业方向及侧重的课题内容提供给不同需要的学生选修,使学生扩大知识领域,把握科学技术的新成就、新课题,以延伸学生的知识范围,适应学科纵、横两个方向的发展.因此,毕业设计命题设计内容必须遵守以专业为主,向相关学科延伸,巩固学生所学的专业相关知识,培养学生的综合运用知识分析问题和解决问题的综合能力.
　　设计内容必须跟上科学技术的发展我们培养的学生最终是为社会的发展实践服务,最快最直接地为社会生产实践服务.就目前我国工矿企业等用人单位尚缺乏对参加工作的毕业生进行专门培训的机构,中小企业的技术力量更是薄弱,不可能进行岗前实践工作能力的培训.再者,人才市场的激烈竞争及企业用人效益的强烈意识,都要求我们高等教育的毕业设计命题内容必须结合实际,跟上现代科学技术的发展,以培养学生求实创新、严肃认真、严谨科学的研究和工作作风,毕业参加工作即能独挡一面,为我国社会主义现代化建设服务.
　　设计内容要注意培养学生个性发展一方面,学生的个别差异是客观存在的.这里的个别差异是指学生个体间心理特征及发展水平的不同.如个人的智力、气质、兴趣、性格的差异,思考问题的广度、深度、灵活性、敏捷性以及克服困难的勇气和毅力的不同.另一方面,由于选修课的开设,每个学生在学科和专业方向等方面的研究方向不尽相同.这就要求我们组织不同专业方向专长的指导老师命题,指导老师根据学生的心理特点和实际发展水平,提供足够的内容丰富、形式多样的课题给学生选择,以满足不同需要或不同层次与水平的学生需要,或指导老师有意识根据学生的特长和优势分配给学生在深度和广度上相应的课题,为学生提供充分施展自己才能的环境,这既保证了按专业培养目标和基本规格要求培养合格人才,又培养学生个性发展,培养拔尖人才.
　　设计内容要做到有利于培养学生独立思考及创新能力毕业设计命题要充分考虑命题的大小、难易程度.一个毕业设计可以由两个或两个以上学生共同完成,每个学生必须完成不同的设计内容,以培养学生的独立工作能力和相互合作的工作能力.毕业设计命题不能完全来自某某资料,设计内容要有利于培养学生学会到社会生产实际调查研究、收集资料;到图书馆、资料室、阅览室及因特网查阅文献、收集自己所需要的资料的能力.以培养学生独立分析与解决实际问题的能力及从事科研的能力.毕业设计命题以完成达到设计要求为目的,不能给出条条框框,束缚学生创新能力的发展,要培养学生的创新精神,要鼓励学生以不同的方法、方式达到最终目的,以培养学生的自学能力和创新能力.
　　命题方式毕业设计的命题方式从课题的来源方式可分为直接命题方式、间接命题方式和来自生产实际的命题方式等.
　　直接命题方式由教师根据自己的理论知识及社会实践经验,并结合实际命题;或指导教师在长期的生产实际中或来自生产实际的要求要解决的问题来命题;或是指导老师科研项目中的课题等.这种命题方式要求指导教师必须具有较扎实的理论基础及丰富的实践经验,直接命题并给出设计目的和要求.
　　间接命题方式指导教师给出设计内容提纲、目的和要求,由学生与实习单位或其他与设计内容相关的单位联系,由单位给出具体的题目和要求,并报请指导老师及系(院)部批准,指导老师据此参与毕业设计教学过程并提供一些参考文献资料等.这种命题方式,能比较好地培养学生的调查研究、独立分析与解决问题的能力,能比较好地培养学生的求实创新、严肃认真、严谨科学的研究和工作作风.
　　题目来源于生产实际题目由学生在毕业实习的过程中发现问题解决问题确定,或学生在毕业实习过程中由实习单位为解决生产实际问题给出,并报请指导老师及系(院)部批准,指导老师据此提供一些参考文献资料等,并积极引导学生完成整个毕业设计.
　　不同专业间的联合设计不同专业间的毕业联合设计可以是跨专业和跨系(院)部间的不同专业间的合作.这是一种新的尝试,是一场真正社会实践的大练兵大演习.事实上,一个社会实践需要解决的问题往往是需要很多专业知识、不同的专业技术人员解决的.例如,要开发一套财务管理系统软件,就必须由财会专业人员、电算会计专业人员、计算机系统及软件技术人员才能完整可靠的完成这一开发任务.因为财会专业人员精通财会管理项目、会计制度及财经法规等,电算会计人员精通财务管理软件的使用要求及应用技巧等,这些财经类人员编程技术掌握得并不多,不能开发专业级财务管理系统软件;相反,计算机系统及软件人员只能根据财会人员及电算会计人员提出的要求编程,对财会知识往往是知之甚少.通过这样的综合联合,才能开发出专业级的财务管理系统软件.只有通过这种方式才能最大限度地培养学生的独立分析问题、解决实际问题的能力及科研能力.

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