大学教师职称论文：项目教学法在中职课堂教学中有关问题探析-目前，很多中职院校对项目教学法的重要性已有了较充分的认识。应用项目教学的主要课程一般是专业课和实训课程。但中职教育中的项目教学还处于探索阶段, 在教学实践中还存在一些需进一步解决的问题，笔者就此与大家共同探讨。

采用一种适应社会发展的教学方法来改变中职教育现状，实现教学效率和教学质量的提高。教学方法的应用研究中，需要考虑教学方法及其运用领域的特征。
一、项目教学法特征
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，通过任务驱动，行动导向，项目管理来完成学习目标。从学生的角度说，它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能，可以帮助学生明确学习目标。从教师的角度说，它是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。
传统课程模式重理论，轻实践，重知识，轻技能，重结果，轻过程，培养出来的学生的职业能力特别是实践能力往往不强。因为这种课程模式无法让学生得到工作过程的充分体验，实践教学的学时也相对不足，以致学生无法从中得到更多的职业情境的熏陶而缺乏职业技术知识。
以实践为导向的项目教学模式是以工作任务为中心的聚合式教学模式。这种教学模式主张把项目课程作为专业课程体系的主体；主张课程的综合化和模块化；主张让学生在工作任务的引领下，在工作过程中自主制定计划，自主开展学习探究活动，构建自己的行动知识和行动能力。这两种教学的本质区别在于以实践为导向的项目教学模式能使学生的职业能力得到大幅度的提高，也因此确立了项目课程的开发和项目教学的开展成为当前职业教育课程改革的主流方向。
二、项目教学法应用中存在的问题
（一）教学进度过慢，课时量明显不足
项目教学法不仅要求知识目标的完成，而且还强调学生能力的提高。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的实践活动，注重的是完成项目的过程。这就使得教学内容需要经过情景设置、操作示范、学生独立探索、确定项目、调查、研究讨论等各环节，教学课时数明显不足。
（二）选择项目的要求较高
项目教学法的前提是“项目”，项目教学一般都是以实践为导向的或是以任务为引领的，它既是一种课程模式，也是一种教学方法。因此，教学项目的选择要有较严格的要求。对于教学项目的选择，还有几个问题值得探讨：
第一，教学项目是否要从学生兴趣出发？我认为项目课程既要尊重学生的学习兴趣，但也不一定要以学生的学习兴趣为出发点。因为项目的选择已受职业的要求、工作环境和行业标准等所制约。任何一个选择了这一职业的学习者都必须接受这一制约。
第二，是否一定要选择制作一个完整的产品作为教学项目？笔者认为项目课程的最终目的是培养学生的职业能力。因此，项目的选择不一定是要制作一个完整的产品。对于一个初学者来说，较为简单的项目更有利于教学。因此，在整个教学过程中，项目的选择与排序要与学生的知识基础和职业能力的发展水平相适应。
第三，所选教学项目是否一定要来源于企业？本人认为通过工作分析而来源于企业的教学项目，当然能最大限度的发挥项目教学的功能，但实践中往往不可能从企业中获得足够的、合适的教学项目。因此，教学项目不一定都要求来自于企业，只要能达到发展学生的职业能力就是可取的。
（三）项目教学准备环节缺乏规范化
基本处于一部分任课教师在各自探索的阶段。而且在项目教学中缺乏对学生研究方法的辅导。很多中职院校的项目教学实践中为学生提供的资料和手段不很充分或者缺乏多样性，也没有与项目教学相配套的教材。
（四）项目实施环节缺乏横向关联和综合性，造成项目与以往的实训没有多大差别
现有中职学校多数专业教师自身职教能力不足，教师长期处于超负荷工作状态，很少能再腾出时间和精力实施项目化教学，很多中职学校并没有实质性减轻课改教师繁重的教学任务，缺少适当的激励机制，使得课改工作虎头蛇尾。
（五）项目评价环节未建立项目教学档案，并且忽视项目成果收集及展示，不利于积累教学经验和教学资源
（六）学生问题
由于中职学校学生长期在中小学的保姆式教学环境中成长起来，多数学生已失去独立自学能力，习惯于灌输式教学，一旦开展项目化教学，会出现学生短时间无法适应等现象。
三、解决对策
（一）项目教学与传统教学的关系应该是相互结合、相互补充
在项目教学实施中不能忽略基础知识的掌握。学生很难独立掌握的知识和技能可以在项目教学之前讲授，然后用项目教学来巩固这部分知识。
（二）灵活看待项目教学法
项目教学应该紧紧围绕项目教学实质展开教学活动。为此采取的各种教学手段, 可以灵活应用。
（三）中职院校应该规范项目教学，以保证教学质量
规范化措施包括：开展项目教学方面的学习总结、 交流研讨活动，从而提高教师的教学水平；制定开展项目教学方面的规章制度。
（四）科学设计项目是前提和保障
在实施过程中，教师必须加强监督管理。教学内容要有机地结合教材内容和专业知识，实施过程尽可能细化，活动要符合学生喜好，以提高学生学习兴趣。
项目教学法作为一种新型教学模式，为中职学校专业教学创建了一种新的载体，其优点不言而寓。现阶段，应认真总结在探索、认清项目教学法的本质和要求，唯其如此，项目教学法才能在中职学校专业课教学中逐渐发展成熟，发挥出其应有的教学实效。

【参考文献】
［1］叶昌元，冯建平．行为引导型教学法[M]．北京：经济科学出版社，2009