从近年人才需求规律看， 从事生产一线的复合应用型人才的需求量缺口较大，而且随着经济发展将逐年增长。我校土木工程作为新办本科专业， 在人才培养规格、 学科建设、科学研究和社会服务上，都不能与老牌学校土木工程专业正面竞争，要知己知彼，扬长避短，拾老校之“遗”，补老校之“缺”，急市场所需，应社会之变，应以市场求生存，以特色谋发展。基于以上分析，我校土木工程专业人才首先定位于培养立足广州， 服务广东中小城镇，逐步走向全国的高级复合应用型土木工程专业人才。 针对生产一线工程师所需要的基本素质和能力，培养具备扎实理论基础和继续学习、自我提高能力，获得工程师基本培训，具有工程实践能力强、工作上手快的复合应用型人才。土木工程专业复合应用型人才培养目标培养目标是教育实践活动过程中具有先决性质的核心概念，是整个学校教育教学活动的出发点和依据， 也是学校教育教学活动的最终归宿。 作为我校新办土木工程本科专业， 在人才的培养上， 如果继承和延续综合性重点大学的传统培养目标和培养模式， 我们的生源和师资力量等条件都无法与之相匹配， 在当前这样激烈的人才竞争中， 毫无疑问将败下阵来。

   因此，我们根据国家和地方的人才需求，特别是要主动适应广东省城镇化建设对具有创新能力的工程应用型人才的需求，结合我校培养德智体美全面发展，掌握专业基础理论、专业知识和基本技能，具有创新精神及以仲恺精神为核心的人文精神，确立以中小城镇的建筑工程系统的设计、施工、运行管理为重点，培养能设计、懂施工、会管理同时又具有较强社会适应能力、实践能力的复合应用型人才的总体目标。 充分发挥自身的优势和特点，研究、探讨和制定出具有自身特色的人才培养目标、培养模式以及与其相适应的人才培养方案， 在特色中求生存，在特色中求发展。复合应用型人才培养模式及培养思路加强人文素质教育针对工科学生普遍较为缺乏的人文素质和道德修养， 在教学计划中设置了一定比例的以人文科学为核心的通识教育， 注重人文教育和科技教育的有机融合，配合仲恺厚重的人文底蕴， 不断更新教学内容，使个性原则、创新原则和愉快原则等现代素质教育的理念和内容贯穿于教学活动之中，提高学生的综合素质。强化工程意识的培养土木工程复合应用型本科人才不但要具有生产第一线的现场工程师所必需的知识、 能力和技能，还要有工程意识。 对学生工程意识的培养， 目前基本上还停留在对单个教学环节上， 还没有形成系统， 更没有贯穿整个教学过程。

   工程意识培养的最有效手段，是要建设一个良好的工程环境，让学生处在一个工程的环境中学习和生活， 让学生感觉到工程无时不在，无处不在，在耳濡目染中感受工程、接受工程，在潜移默化中培养工程意识。以应用能力为主线构建课程体系以应用能力为主线构建课程体系，体现了高等教育复合应用型人才培养方案设计的思路和程序。土木工程专业培养方案涉及到很多项课程内容和教学环节，这些课程内容之间必然有其内在的联系，即知识的前后承接、 上下呼应等， “学科本位” 的设计思路是按知识的系统和条理进行组合、编排以构建其完整的课程体系。土木工程专业复合应用型人才培养方案则要以实际应用能力为主线，对课程内容进行归类、整合，形成脉络鲜明、清晰的能力课程结构，以真正有利于实际能力的培养。以应用能力为本位选择课程内容人才培养是通过课程教学实施的， 那么选择什么样的课程内容，设置哪些教学环节，都要根据所从事的职业能力要求来确定，所有的课程设置都是为培养必要的职业能力服务的。

   土木工程复合应用型人才必须要夯实专业理论基础，增强学生发展后劲，须具备较为厚实的力学等基础理论知识， 同时要充分考虑社会对人才建设人才开发的全方位的要求， 拓展学生的知识面，提高学生的综合素养，广泛开设文化素质系列课程、 职业技能系列课程供学生自由选择，允许跨专业的课作为公共选修课，让学生有更大的个性发展空间，为学生可持续发展奠定基础；同时， 结合专业特点， 实行分层教学，分类教学。改善教学手段，强化现代教育技术为培养复合应用型人才，教师必须迅速适应科学发展形势，掌握必要的现代教育技术，把先进的教学方法和手段引进课堂，利用计算机把文字、图像、声音、动画等多种媒体信息按一定的教学策略、教学方式组合成教学程序，为大容量、高密度的课堂教学提供强有力的物质保证，把抽象的力学原理具体化、 形象化、准确化，丰富教学内容和信息量，进一步激发学生的学习兴趣，为学习后续专业课程打下良好的基础

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