高职物流管理专业开设物流运筹技术课程具有重要的理论和现实意义，该课程应是核心课程之一。
　　该课程在教学内容上可以分为以下五个项目:线性规划应用;动态规划应用;存储论与库存控制;网络分析与控制技术;决策技术．教学上应在同一范畴下创设多个学习情境，适宜采用"讲授-理解"、"演示-模仿"、"操作-指导"和"展示-讲评"四个环节的课堂教学方法。
　　本文所称的物流运筹技术课程名在不同的高职院校也被称为物流运筹学、运筹学、物流定量分析方法等，主要是一门侧重讲授运筹学思维、方法及相关计算软件在物流管理中具体应用的课程。
　　该课程是物流管理专业日益受到重视和亟需建设的课程之一。
　　目前对该课程建设研究取得了一些成果，但也还存在一些问题，如开设该课程的依据及在课程体系中的地位、课程的教学内容和组织形式、课程运用的软件种类及比较情况等方面还留有较大的研究空白．本文试图为上述问题的解决做一些探索。
　　物流运筹技术课程的意义及地位课程开设的理论和现实意义有学者构建了从事操作型和基层管理工作的物流高技能人才胜任力模型，提出了专业的知识与技能、基础工具运用能力等十个方面的胜任力要素，认为高技能人才应具备解决问题、团队合作和协调各方资源等能力。
　　也有认为需要重视物流管理专业学生对人力物力进行卓有成效的物流活动组织技能的培养。从全国调研报告数据分析来看，企业对物流中基层管理岗位的要求上非常重视"解决问题能力"这一职业核心技能。
　　物流运筹技术是从定量分析的角度，研究物流管理所涉及的运输调度、生产计划安排、人员调配、物流网络优化和投资分配等典型工作中如何应用科学的方法进行统筹安排，合理利用资源，并使其经济效益达到最优的决策科学和决策技术，在培养学生系统性思维、团队合作意识和解决具体问题能力方面发挥着重要作用．因此开设该课程非常必要。
　　课程地位分析调研表明，企业对仓储作业能力、运输作业能力、配送作业能力、物流信息管理能力和物流市场拓展能力等5个专业能力的重视比例均高于学校;企业在专业能力重要性认知上全部高于学校，但在以培养专业能力为目标的仓储作业与管理、运输管理、配送作业与管理等9门专业课程重要性认知上却全部低于学校。
　　因此从一定程度上反映出企业对当前学校课程设置和效果的认可度还不高，学校课程的设计期望与实际效果还存在较大差距．从课时角度看，物流管理专业课程平均课时多在60个学时以上，开设课时较充足。
　　因此课程未达到预期效果除师资、实训等客观条件不足外，还与各专业课程独立开设，互不相通，知识点过于分散，能力培养不系统有关．物流运筹技术的课程内容和性质恰好能起到综合运用各专业课程知识点和系统培养专业能力的作用．以往认为该课程属于专业基础课程，这是从学科体系角度来分类的。
　　高职物流管理专业开设物流运筹技术课程具有重要的理论和现实意义，该课程应是核心课程之一。
　　该课程在教学内容上可以分为以下五个项目:线性规划应用;动态规划应用;存储论与库存控制;网络分析与控制技术;决策技术．教学上应在同一范畴下创设多个学习情境，适宜采用"讲授-理解"、"演示-模仿"、"操作-指导"和"展示-讲评"四个环节的课堂教学方法。

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