（教职成［2011］6号）指出：根据当地产业发展的实际，针对区域产业发展和企业需求，与行业企业共同制定实施性人才培养方案和教学计划，编写校本教材，培养培训师资，组织实施教学，使学校人才培养最大限度地与区域产业发展需求相吻合。
　　襄樊职业技术学院（以下简称"我院"）根据襄阳市"十二五"产业发展规划提出"重点发展现代物流，建成全国物流信息枢纽、中部地区物流节点城市和鄂豫陕渝毗邻地区物流中心"的要求，主动将物流管理专业建设与物流产业的发展规划有机结合，加强校企合作、产学结合、工学结合，不断提升专业建设水平，增强服务产业能力。
　　实施"订单式工学交替"人才培养模式，促进人才培养与行业企业需求对接组建"行企校"共同参与的专业合作建设委员会，搭建专业与产业对接的平台在我院办学理事会的指导下，依托襄阳交通物流发展局，成立由物流协会、襄阳汽车物流行业企业极具代表性的风神物流公司、襄管物流公司、康达汽车部件公司等企业的技术专家、业务骨干，物流专业负责人和骨干教师共同组成的物流管理专业(汽车物流方向)合作建设委员会，指导专业与产业对接工作，在专业建设、人才培养、学生实习就业、质量监控等方面发挥行业企业的指导、协调、咨询和统筹作用。
　　与行业企业共同研制人才培养方案，确保人才培养规格与行业企业用人标准对接以物流专业合作建设委员会为平台，在充分把握汽车物流行业企业发展动态及人才需求的情况下，组织专任教师进一步调查汽车物流企业职业岗位（群）、主要(典型)工作任务和任职要求；再与行业企业专家一起分析完成工作任务需要具备的知识与能力，以此为基础，校企双方共同确定物流专业人才培养目标。
　　按照培养目标要求，确定了人才培养规格、教学组织形式、课程体系、教学实施计划等人才培养方案的主要内容。
　　同时，建立专业动态调高职专业与地方重点发展产业对接的实践探索-以襄樊职业技术学院物流管理专业（汽车物流方向）为例。
　　高职物流管理专业结合区域产业结构调整升级的需要，实施"订单式工学交替"的人才培养模式，校企共同开展行业企业调研，适时调整人才培养方案，共同打造专兼结合的教师团队，引入行业企业技术标准，共同开发课程和教学资源，合作培养高端技能型专门人才，主动提升物流管理专业服务地方现代汽车物流产业的能力，较好实现了专业与物流产业的有效对接。
　　根据当地产业发展的实际，针对区域产业发展和企业需求，与行业企业共同制定实施性人才培养方案和教学计划，编写校本教材，培养培训师资，组织实施教学，使学校人才培养最大限度地与区域产业发展需求相吻合。
　　襄樊职业技术学院（以下简称"我院"）根据襄阳市"十二五"产业发展规划提出"重点发展现代物流，建成全国物流信息枢纽、中部地区物流节点城市和鄂豫陕渝毗邻地区物流中心"的要求，主动将物流管理专业建设与物流产业的发展规划有机结合，加强校企合作、产学结合、工学结合，不断提升专业建设水平，增强服务产业能力。
　　实施"订单式工学交替"人才培养模式，促进人才培养与行业企业需求对接组建"行企校"共同参与的专业合作建设委员会，搭建专业与产业对接的平台在我院办学理事会的指导下，依托襄阳交通物流发展局，成立由物流协会、襄阳汽车物流行业企业极具代表性的风神物流公司、襄管物流公司、康达汽车部件公司等企业的技术专家、业务骨干，物流专业负责人和骨干教师共同组成的物流管理专业(汽车物流方向)合作建设委员会，指导专业与产业对接工作，在专业建设、人才培养、学生实习就业、质量监控等方面发挥行业企业的指导、协调、咨询和统筹作用。
　　与行业企业共同研制人才培养方案，确保人才培养规格与行业企业用人标准对接以物流专业合作建设委员会为平台，在充分把握汽车物流行业企业发展动态及人才需求的情况下，组织专任教师进一步调查汽车物流企业职业岗位（群）、主要(典型)工作任务和任职要求；再与行业企业专家一起分析完成工作任务需要具备的知识与能力，以此为基础，校企双方共同确定物流专业人才培养目标。
　　按照培养目标要求，确定了人才培养规格、教学组织形式、课程体系、教学实施计划等人才培养方案的主要内容。
　　同时，建立专业动态调高职专业与地方重点发展产业对接的实践探索-以襄樊职业技术学院物流管理专业（汽车物流方向）为例。
　　高职物流管理专业结合区域产业结构调整升级的需要，实施"订单式工学交替"的人才培养模式，校企共同开展行业企业调研，适时调整人才培养方案，共同打造专兼结合的教师团队，引入行业企业技术标准，共同开发课程和教学资源，合作培养高端技能型专门人才，主动提升物流管理专业服务地方现代汽车物流产业的能力，较好实现了专业与物流产业的有效对接。

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