现代职业教育中的英语教学问题是一个值得研究的课题,笔者试图从分析传统英语教学模式与职业教育中英语教学的差异入手,对现代职业教育中的英语教学作一些探讨.
传统英语教学与现代职业教育英语教学对象的不同在传统英语教学中,教学的对象无外乎是在全日制大、中、小学就读的学生.他们虽然在性格上有差异,所学的学科各不相同,但他们是一个整体,学校可按学科、按年级分班教学,这就为教学提供了便利的条件.在某种程度上可以说,几乎全国的中学都采用相同的教材,全国各大学也采用内容大同小异的各类英语教材,这样能使教师在年复一年的教学中积累起丰富的经验,教学相长,走上良性循环的道路.
而职业教育中英语教学的对象则不同.他们不是简单划一的青年学生,他们来自社会、来自各行各业,年龄差异很大,可以是垂垂老者,也可以是弱冠少年,他们的职业不同,有的担任领导职务,有的初涉社会,他们的英语程度也可能高低不齐,差距很大.面对这样一个庞杂的群体,如何来组织好教学是一个值得研究的问题.
语言学习实际上是语言能力的培养,而决不是单纯的一句一句鹦鹉学舌式的模仿.职业教育中的教学对象千变万化,学习的目的各不相同,如果忽视语言能力培养这一根本目标,很容易滑到鹦鹉学舌式的简单模仿行为上去,这便会陷入语言学的误区.笔者本人曾经在培养接待外宾营业员的英语教学班上教授商业英语,因学员没有学好,所以虽耗时数月,但绝大多数学员仍然不能开口说一句像样的英语,这不能不引起我们的思考.
面对不同的教学对象,重要的问题是如何使学员在一定的时间内掌握一定程度的基础英语,职业教育中的英语教学尤其应注重为学员打好基础,即在较短的时间内,加强英语语法、语音、词汇等的教学,使学生掌握各种专门英语和特殊用途英语都需要的"核心英语".不管学生将来学以致用的方向如何,假如缺少了这样一个"核心英语"的基础,任何方面的发展都是不可能的.
