学生学习的“起点”意味着学生学习某一知识进入准备状态，教育心理学指出:学习的准备状态表现为那些能促进学习或妨碍学习的个人特点之总和。因此，对学生学习初中化学起点的研究能帮助教师深刻地了解学生.准确地把握教育对象，使教学设计更具有针对性。下面就这一问题做一探索性研究分析。
一、初中学生学习化学的“起点” 初中化学是化学的启蒙教学.学生在学习化学之前就已经有了心理、动机、能力和知识等方面的准备，尽管这些准备有积极的，也有消极的;有科学的，也有不符合科学的。但应该承认这些准备就是我们初中化学教学的起点和背景。卜心理准备中学阶段的学生处于心理发生急剧变化的时期，表现在从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，他们的观察趋于细致，注意力趋于集中，思维逐渐趋向深刻，对新鲜的科学知识(新开设的学科)具有强烈的兴趣，他们一拿到化学课本就翻开观看，急切希望了解化学是怎么一回事，盼望着化学课的到来，这些就是学习化学的心理基础;乐于参与、好亲自动手实验、喜欢争论是学习化学的心理动力;各类学生(即使各科成绩不理想的学生)想到化学是起始学科，自己与别人同在一起跑线上.应该重视化学学习(其他学科成绩不理想的学生也会想争取不落后或少落于人)，这种信念也将为他们学习化学提供有利的心理条件。
动机准备家庭是学生的第一化学课堂.也是产生化学学习动机的策源地。他们在家里吃到欠碱的馒头发酸，穿着睛纶衣感到暖和，看到脏衣服抹上肥皂能去污，用醋能除热水瓶污垢，泡沫灭火器能灭火……尽管他们并不知道这些就是化学，但早已给他们留下深刻印象. 这一个个为什么将会激起他们强烈的求知欲。
