浅谈初中化学教学中的美育

   初中化学教材中包含着丰富的美育素材。教师在教学中要善于挖掘美、渲染美和创造美。就是说，要帮助学生去揭示知识中包含的美，通过各种方式竭力使学生去领略美，从而开发学生的智力和能力，培养学生正确的审美观和鉴赏美、表现美、创造美、感受美的能力以及高尚的道德情操。教学中应从下面四个方面揭示美，进行美育。

    揭示教材中自然美、创造美的内容，进行美育大自然千姿百态，是审美教育的“百科全书”。教材中反映大自然美的内容，无疑也是进行美育的极好材料。如:“碳酸钙”一节所介绍的广西桂林地区岩洞内的钟乳石、石笋和石柱(封里有彩图)。教师在讲授中，尽可能的把那些争奇牛艳、景象万干的壮丽景色描绘出来，让学生从教师的语言中体会美丽的风光，达到身临其境的效果;“空气”一节，教师可挖掘空气美的成分，洁净的空气，给人们提供了美好的生存空间。蔚蓝的天空，鸟语花香的自然景色，使人心旷神怡，而空气污染，烟尘敝日，给人们会带来巨大的危害;“水”一节，教师可挖掘水中美的因素，纯净的水，犹如玉液琼浆，甘甜如露，滚滚的江河，波涛汹涌的湖海，神话般的瀑布，点缀了美好的大自然，创造了人们生存、娱乐的基本条件，而水质污染，给人们也会带来巨大的危害。

     在美与不美的对比之下，学生对美会有更深刻的感受;在氢气、惰性气体用途的教学中，给学生展示车站、航海、航空指示灯、五光十色的霓红灯、节日庆典时五彩缤纷的气球以及用氢气作燃料，把火箭送上太空的雄姿，激发学生展开丰富的联想，使学生受到创造美的教育。总之教材反映自然美、创造美的内容很多，教师要善于挖掘并揭示出来，让学生把学习化学知识与享受自然美、创造美结合起来，逐步树立创造美和保护美的思想意识，提高审美能力。

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