教育部在对改造解说方式的定见中指出：应在有利于学生把握常识、学会运用、提高省悟三方面下功夫；解说方式要摒弃注入式，执行启发式。这就很晓畅地要求我们教育工作者必需当真改造课堂解说方式，以提高学生的进修遵守和更改学生的进修积极性。为此，我们在课堂解说中除了要施展教师的主导浸染外，更主要的是要施展学生的自动精神，指导学生经过过程自己的进修和思虑来提高认知手法，不凡是政治学科，理论性较强，厌学现象严正，激发其进修快乐喜爱，研究解说方式就显得尤其主要。

    改造政治科解说方式是多年的话题。我从教十年，听了几十节解说钻研课，发现有的政治教师在课堂解说中学生的主体浸染没有充裕施展出来。说是启发式解说，灌注灌注式却占了主导地位，形式主义浮于课堂之中：上课钟响了，先生进课堂、起立、坐下，简单地复习旧课后在学生基本未认识本节要进修什么内容的情形下教师便解说新课了，然后提问铺排功课。一整堂课均是教师一张口在动——尺度的注入式。一节课下来学生昏昏然模模糊糊带着许多疑问走出了课堂。

    若何提高政治课堂解说的效果？经由几年的思虑与试探，我提出了“三四三”课堂解说模式，即一节课45分钟，用30%的时刻复习平稳旧课和预习新课，40%的时刻用于教师精讲新课，残剩的30%时刻学生小组谈判，深化熟悉，平稳新知。“三四三”既是课堂时刻的分配，但更首要的是把政治课堂分为三年夜板块，融新旧常识的进修、进修常识与磨炼手法于一堂课中，相符学生的认知纪律息争说纪律。我从九五年秋最先在初三进行对比执行：把初三级四个班分为两部门，三（1）、三（2）班用“二七一”解说方式，三（3）、三（4）班接纳“三四三”课堂解说模式。

    下面以解说初三课本中的“人才”一课为例谈谈“三四三”课堂解说模式的具体做法。

    1.复习旧课，预习新课（30%）

    2.复习旧课：提出三个题目问题（幻灯放出）离别让学生书面作答，俗称“默写”。

    3.现代青年的历史责任是什么？

    4.认清历史责任的要害是什么？

    5.我国人平易近的生涯水平普及比畴昔提高了，为什么还须发扬艰辛奋斗的精神？

    学生作答后收卷，约需5分钟。复习旧课无须左右逢源，抓住重点即可，目的既是督促学生在课外能复习平稳所学常识，亦是为新课作好筹备。

    1.出示撮要，预习新课（10分）

    2.为什么说人才是最珍贵的财富？试举二至三例声名。

    3.人才的寄义是什么？

    4.权衡人才的尺度是什么？

    5.祖国需要什么样的人才？

    6.社会主义现代化成败的要害是什么？

    7.为什么说青年时代是成才的最佳时代？

    8.成才的要害是什么？青年学生应若何做？

    铺排预习撮要力图周全，但每个题目问题答域不能太广，且题目问题应有条理性。学生带着题目问题预习，优点有三：1认识和熟谙课本结构，初步认识课本内容；2有目的地在课本中根究谜底；3对疑难题目问题有盼望先生解答的要求。预习是一个主要关头，但这一关头不能全依靠在课外进行，尤其是自觉性较差的农村中学的学生。若是穷困了预习关头，学生不认识新内容，就会造成顾上掉臂下，忙于笔记而疏于听讲。

    教师精讲，凸起重难点（40%）

    学生预习后，教师必需把上面的7个题目问题一一提问学生，对普及感受较易年夜白的题目问题略讲，对疑点较年夜的重点题目问题给予启迪，如本课中“权衡人才的尺度是什么？”这个题目问题，是一个难点，教师必需精讲，最好举例声名：例一、李蜜斯是银行人员，工作当真，待人热情，多次把自己有限的待遇捐赠送山区但愿黉舍，受到人们的表彰，但因为营业水平不外硬，三年中先后4次搞错账目，造成不应有的损失落。例二、刘勇年夜学卒业后去投军，耐劳钻研营业，在三军报务竞技中获一等奖，但为了金钱，把军事隐秘泄露给台湾特务，成了人平易近的阶下囚。问：李蜜斯和刘勇是否人才？为什么？经过过程例子，教师指导学生晓畅：有德无才非人才，有才无德亦非人才，只有德才兼备才是社会主义现代化培植所需要的及格人才。教师正确的举例对学生较量课本内容形成概念和晓畅概念起到画龙点精的浸染，亦帮衬帮衬了中下层学生。

    小组谈判，深化熟悉，平稳新常识（30%时刻）

    谈判必需有专题，政治课每节内容都含有必然量的概念和几个概念，要真正年夜白概念的寄义和深化对概念的熟悉，单靠先生的讲解是不足的，必需经过过程师生的谈判甚至是争论才气透辟年夜白并牢靠把握，是以政治教师不能独有末尾30%的时刻。以此课为例，引出谈判专题：

    （1）科学家、艺术家、文学家等成名成家的人才是人才，对吗？为什么？

    （2）陈木匠手工超群，为人忠诚，他是否人才？

    这两个专题谈判的目的是让学生晓畅人才的概念。题目问题映出后，全班学生睁开乖戾热闹的谈判，一定学生熟悉人才有类别和条理之分，有高级人才（如科学家、艺术家等），中级和初级人才，在寻常工作岗位上为社会作出较猛进献的人也是人才。木匠做得好，年夜饼烧得好，同样是为社会作进献，因而也是人才。

    只有经过过程谈判，才气加深熟悉，使学生形成完整的概念和透辟地把握概念。

    “三四三”课堂解说模式并不是率由旧章的古板模式，而是可以函盖许多内容的天真变通的模式，旨在充裕施展学生的主体浸染，更改学生进修的快乐喜爱。如对难度不年夜较易把握的课本内容，我勇敢地请学生登上讲台，充任小先生。具体做法是：先铺排授课内容，让学生备好课，教师搜检并改削教案，然后确定“小先生”器械。因为小先生语调童真，歧更切近学生现实，因而颇受同学的迎接，课堂气氛活跃，进修快乐喜爱常浓烈。正如一位同学在作文中写到：“我们何等但愿其余学科也象政治课那样在轻松起劲的气氛中学到常识；我们何等想政治课也象其余课一样每周五节。”可见课堂解说方式的利害对学生快乐喜爱的影响。

    九五学年度的试验注解，“三四三”课堂解说模式是成功的。可从九六年的升中考试功效显示出来：三（3）、三（4）两个试验班的及格率达89.52%，优异率35.2%，而三（1）、三（2）两个非试验班及格率仅有53.31%，优异率也只有16.7%.

    取得成功之后，九六年秋季最先我在全级四个卒业班接纳“三四三”课堂解说模式，并把履历介绍给其余学科。九七年升中考试我校政治科及格率达81%，位居全市前线，其余各科也取得了优异的功效，总分及格率居全镇第一位。