终身教育理念下成人培训教学模式的探究当今世界，学习是一个终身的过程。学历教育只完成入职前的知识、技能准备。而入职后，在工作环境中，培训就成为开拓思维、学习知识、提高技能的重要途径。探讨成人培训教学模式的特色是提高培训教学针对性、实效性的重要保障。

    成人学习的特点成人教育的重要目的之一就是帮助他们理解自己的生活经历，并从中学习。成人的思维特点是流体智力下降，晶体智力上升，因此要利用视觉、听觉、触觉等多种辅助手段，尽可能创设一个轻松愉快的学习氛围，结合成人的已有经验，引导他们积极思考、自我监测、多向交流。成人是主动学习者。如果他们为了一个特定的目标来参加培训，他们在学习中会主动学习。成人希望参与，如果培训中鼓励他们分享自己的经验，教学会更有成效。成人需要尊重，他们需要在一个安全的、被接受的环境中学习。他们与培训者之间应是一种合作关系，因此使用贴近现实的方法教成人学习最为有效。当培训的情境与他们工作的情况相似时，学习效果更好。

    成人培训教学的理念根据成人学习的特点，要提高培训教学的针对性和实效性，明确培训教学的核心理念是至关重要的。培训应该以问题为中心，而不是以内容为中心。培训教学应“以应用为背景，以解决问题为导向”。培训教学应坚持“干什么学什么、干什么会什么、干什么专什么、缺什么补什么”的原则，以“带着问题学习、在培训后提交学习成果，对培训效果进行检验”来组织培训教学，用持续、系统、多样、差别化的培训形式来进行培训；使培训起到“开拓视野与思维、学习知识与方法、提升专业与能力、转变心态与促进行动”的作用；做到理论与实践的结合，追求受训者听得懂、记得住、用得上的培训效果。三、成人培训教学的模式要提高成人培训教学质量，必须创新培训方式，采用互动式、体验式、案例式教学模式，做到“五个结合”：室内教学与拓展训练相结合；集中授课与分组讨论相结合；专题研究与课程学习相结合；理论学习与经验交流相结合；案例分析与技能训练相结合。

    根据成人学习的特点，减少讲授部分。鼓励和激发学员主动参与学习。采用不同的教学方法，学习效果是不同的。根据美国缅因州国家训练实验室的研究结果，可以清晰地看出各种方法对学习效果的影响。从“学习金字塔”图可以形象、直观的看出：学习者在两周以后还记得的学习内容，会因为不同的学习方式而有很大的差异。如图所示，光是听老师用讲述的方式，两周以后记得的内容只剩5%。为什么会这样呢？因为这是最被动的学习方式，学生的参与度是最低的。而参与式学习包括学员实际演练和马上应用，作为一种主动式的学习，两周之后记得的内容能够达到75%到90%以上，比起单纯的听讲，学习效率提高了近20倍。因此，培训教学模式必须根据学习方法的效果来改进，而互动式、体验式和案例式三种教学模式正是符合成人的特点，符合学习方法与效果的关系的先进有效的教学模式。

    互动式教学模式互动式培训模式是通过营造多边、互动的教学环境，在教和学双方平等交流、探讨过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教、学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学模式是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。在互动过程中，教和学的双方都是平等的、有意识的、能动的交换或传递信息，都以积极主动的状态参与教学活动过程，呈现一种把物质的、精神的信息通过双向的传导和交换、沟通来形成对问题共同认可，而达成同意、一致和普遍的认识。

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