创新型教师，是指具有强烈求知欲和灵活机智才能de教师。他们有着对科学de热爱、对真理de追求、对事物de探索、对未知de好奇；他们有着针对教育对象、教育内容和教育情境de特点，有de放矢地提出新问题新见解de才能；他们思想解放并勇于探索勇于创新。[1]
  创新型教师de主体动力分有内在动力和外在动力。而内在动力应该包括：高尚de人格魅力、精深广博de文化知识、创新de思维方式、健全de心理素质、过硬de教学技能、较强de科研意识等。探究高校创新型教师de内在动力对高校教师创新能力发展战略de选择具有重要意义，它是了解大学教师创新能力发展de进程、预测未来发展方向de重要基础；有利于相关主体在总结经验de基础上，合理构筑并适时调整大学de教育发展和科研创新de规划，为高校教师创新能力de发展提供保证。
一、高尚de人格魅力
 人格是构成一个人de思想、情感及行为de特有de统合模式。人格是一个复杂de结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。人格是教师魅力de核心，有着高尚de人格可以做到较好de自我认知、自我体验、自我控制，对创新型教师de创造力起到很好de激发作用。
 (一) 高度de敬业精神
  高校教师de敬业精神，体现为对教育事业de热爱，对学生de热爱，对所教学科de热爱。高度de敬业精神，是教师发挥创造性de动力和前提。教师只有充满爱心，全身心投入到教育事业之中，才能产生激情而激发出创造力。 源于教师内心de对教育事业de无限热爱与不懈追求是教师创新de原动力和发动机，是教师创新de灵魂。
 (二)自尊自立，强烈de责任感
 具有自尊自立de人格特征，具有自己de教育信念和理想，自信心强，有毅力，才有可能激发出创造力。任何创新活动，离开独立思考、自主精神，是不可能取得成功de。高校教师如果只是追逐功名、随波逐流、人云亦云，那么它就不可能有着对未知de好奇，对科学de热爱、对真理de追求、对事物de探索。
 责任感也是一种很重要de素质，是一个人发展de基石，责任感引爆自我潜能，一个人有了责任感，他就有了激情、有了忠诚、有了奉献，他就能在工作中激发最大de潜能。
 (三)积极进取，勇于探索
 进取心是指不满足于现状，坚持不懈地向新de目标追求de蓬勃向上de心理状态。人类如果没有进取心，社会就会永远停留在一个水平上，正如鲁迅先生所说：“不满是向上de车轮”。社会之所以能够不断发展进步，一个重要推动力量，就是我们拥有这只“向上de车轮”，即我们常说de进取之心。 进取心主要包括：
 1.好胜心。有强烈de好胜心，不甘落后，勇于向未知领域挑战，以成功de事实去证明自己de能力和才华。 　　
   2.主动学习。有旺盛de求知欲和强烈de好奇心，从而能不断接受新事物de出现，及时学习，更新自己de知识，提高自己de个人能力。 　
  3.自我发展。根据组织总de目标，为自己设定较高de工作目标，勇于迎接挑战，要求自己工作成绩出色；对新事物有强烈de求知欲，并学以致用。
  有了进取心，高校教师面对不断发展变化de教育工作和教育活动，就不会满足已有de教育方式和模式，而是不断探索，把自己de每一教育行为当作创造性劳动。只有进取精神，才能激发出勇于探索、勇于创新、注意清除畏缩不前de思想，以改革de视野去看待传统de教育模式，就可以不断推进教育创新，做到教育观念、知识结构、教学方法、教育技术和教师人格素质等方面de与时俱进。
 二、 精深广博de文化知识     
 创新能力de形成和提高是建立在扎实深厚de文化知识和专业理论知识基础之上de，没有扎实de文化基础知识，就无从形成创新能力。
 (一)精深de学科专业知识。专业知识包括专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识。专业基础知识是教师从事某一专业教学应具备de基本原理、基本理论de知识；专业主体知识，即教师在掌握本专业知识de基础上知识面de扩展；专业前沿知识，即科学知识de再更新。
  精深de专业知识是培养创新能力de重要前提，要具有创新能力必须以一定de智力因素为基础。苏霍姆林斯基指出：“一个教师是这样de人，他精通他所教de科目据以建立de那门科学，并了解它de发展情况、最新de发现、正在进行de研究以及最新取得de成果。除此而外，本人若能热心于本门科学正在探讨de问题，并具备进行独立研究de能力，这样de教师则可成为学校de骄傲。”[2]
 因此，具有精深de专业核心知识，精通所教学科de基础理论，了解该学科发展de历史与现状、现代最新成果、学科发展趋势、对于社会发展de价值以及与邻近学科de关系，并且通过对知识和经验de整理、综合使自己de专业知识达到系统化，才能有足够de知识储备和经验积累，才可能产生出创新性de思维和创造出新颖性de产品。
 (二)广博de文化知识。未来社会需要de已不是单一型而是跨学科、立体型、多元型de人才。要有创新能力，高校教师de知识结构要专、博结合，不仅具有精深de专业学科知识，还应具备作为信息社会知识阶层所需de广博de文化知识面。第一，有关科技、人文等广博de文化科学知识，这是创新型教师激发创造力所必须de。第二，丰富de社会学知识。 第三，系统de现代化教育理论和心理学知识。第四，渊博、宽广、综合、新颖de知识。这是创新型教师胜任创新型教学de基础性知识。
  知识是创新de前提和基础，完善de知识结构具有活跃大学教师de思维并提高智力de功能。美国科学家泰勒曾说：“具有丰富知识和经验de人，比只有一种知识和经验de人更容易产生新de联想和独到de见解。”可见， 没有一定de知识，要想做出有实际价值de发明创造是不太可能de。能够不断补充学术新思想、拓展学术视野、更新学术理念，及时给自己de学术生命输送新鲜血液；能够立足学术前沿，有意识、有目标地吸纳新知识和消化新知识，并通过合理整合，将它们融会贯通，才能使新知识引燃创新智慧和创造灵感de火花；只有深厚de知识储备，教师才能积极思考，形成发散思维，发现新角度，提出新见解；大学教师只有积累了渊博de知识，思想才会更加开阔、思维才会更加灵活，才能具有预见性，增强自觉性，减少盲目性；才能远瞰世界，重温历史，预测未来。