有人认为，雷锋不能算作“人才”，而是“人材”，“这个带木字旁的‘材’，是钢材、木材、药材、材料的‘材’，这个材是任人支配、任人宰割、任人加工”，“叫他干什么他就干什么”，“没有创造性”。这是对雷锋形象的极大歪曲和极不公正的评价。一个文学家成功地塑造一个或若干英雄形象，是创造性的劳动。一位艺术家在舞台或银幕上塑造一个伟人的形象，也是创造性的劳动。但是最具有创造性劳动的是英雄与伟人自身。雷锋按照“全心全意为人民服务”的共产主义道德标准，把自己塑造成一个平凡而伟大的共产主义战士。他的名字成为僧恨敌人、献身人民、公而忘私、艰苦奋斗的化身和代名词。这能不能算作是创造性呢?是的。这种创造性过去、现在和将来都是教育、鼓舞和激励我国人民干一番事业、树一代新风的强大的精神武器，它比发明一颗中子弹，人民更需要，四化更需要，敌人更害怕。
　　诚然，雷锋由于时代和条件的限制，没有受过高等教育，和今天青年学生的经历、志趣有所不同。但他走过的道路却给青年学生们提供了一面镜子。首先，雷锋的健康成长是在学校学习的时候就开始的。他在农村是治水模范、优秀拖拉机手，在工厂是生产标兵、红旗手，在部队是五好战士、节约标兵、模范共青团员，多次立功，都与他在学校所受教育及自己的努力是分不开的。1979年暑期，我们曾派人到西安、兰州、乌鲁木齐一线对我校历届230多名毕业生进行调查，从调查情况看，那些发挥较大作用、作出较大贡献的，多数在校时就是品学兼优、担任过各种干部或是一些社会工作、课外活动的积极分子、受过各种奖励的学生。可见学校教育在人的成长过程中的重要性。尤其是高等学校的青年学生，正处在长知识、长身体、世界观逐步形成的重要时期，更应自觉地努力学政治、学业务、锻炼身体，使自己做到“三好”，以适应四化建设的需要。其次，雷锋的成长是在火热的比学赶帮群众运动中进行的。他是灿烂群星中最明亮的一颗。同样，在今天学雷锋运动中，根据各条战线的特点，采取适当的形式，形成你追我赶的局面，不仅是普遍提高人们的道德风尚、形成良好社会风气所必需，而且也是造就各种人民英雄的必要条件。决不能主观地认为现在“又来这一套形式主义”。
　　从实践上看，我校自1978年以来，连续三年开展“学雷锋、争三好”活动，班级与班级、学生与学生之间你追我赶，先进集体与三好学生不断涌现，水平逐年提高。不仅一些老的先进集体和先进人物继续前进，创造出了新经验，而且一些后进的班级与学生也进入了先进行列。学生们努力“从我做起，从现在做起”，热爱集体、助人为乐、先人后己、拾金不昧的好人好事不断涌现。学校安定团结的大好形势进一步巩固和发展，一个民主团结、刻苦钻研、生动活拨的校风正在形成。事实证明，在高等学校开展“学雷锋，争三好”活动，是加强思想政治工作的好形式，也是促进青年学生健康成长，早日成才的好形式。
　　目前我国每年应届高中毕业生有七百多万，他们的同龄人有两千多万，我们大学招生人数却只有27万，只占应届高中毕业生的4多左右，占同龄人的1外左右。因此，我们对于在校的大学生，都应作为国家的宝贵财富，精心加以培养，使他们成为有用之才。那么，鼓励学生争三好与出人才是不是有矛盾呢?从我校情况看，如果我们的指导思想正确，方法对头，不但没有矛盾，而且只会促进人才的成长。1978年以来，我校在评三好的指导思想上注意了以下两点凡成才之人，必须具备顽强的奋斗精神，并能朝着正确的方向和沿着正确的路线前进。
　　就是说，评三好要立足于鼓励学生的奋斗精神，但要把这种精神引向正确的轨道。必须面对全体学生。要为来源、性格、爱好和德智体各方面起点不同的学生树立起各自不同的、通过努力自己也能够达到的榜样，而不应当用一种刻板的、一成不变的同一尺度去衡量他们。
　　基于以上指导思想，我们在掌握三好学生标准时，注意了以下几项政策坚持三好的基本标准。在基本达到三好条件的前提下，鼓励学生充分发挥自己的特长与创造性，注意把学习、政治工作、体育锻炼、文娱活动等方面的尖子和代表人物选为三好学生。既要看绝对水平，又要看进步幅度。在绝对水平大体相当的情况下，注意把进步幅度大的同学评为三好学生。就是说，对于学习基础较差或其他方面后进的学生，经过他们的努力，在原有基础上进步幅度很大，已基本达到三好学生条件，即使绝对水平比其他学生还稍差一些，也应当评为三好学生。

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