新课标下高中语文写作的社会实践问题思考-本文通过考察现阶段高中语文新课标对写作的基本要求以及高中学生现存的实践生活问题，通过综合比较分析近五年广东高考作文命题的能力要求，针对性地提出了关于破解高中语文写作社会实践欠缺问题的一些有效思路。

前言
现阶段的高中学生，无不知晓“读书破万卷，下笔如有神”。然而，在“苟日新，日日新”的现代创新社会，我们高中语文教育工作者究竟如何才能让莘莘学子适应现代语文教育改革的需要，走出一条适合其写作水平迅速提升的希冀之路呢？强化实践体验，感悟现实生活。
一、关于高中语文写作社会实践问题的客观分析
(一)高中语文新课程标准考察
教育部的《高中语文新课程标准》指出，关于语文教学的“表达与交流”，要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情绪体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。由此，我们高中语文教育工作者理应紧密关注新课程改革的基本要求，适应性地培养国家创新型与实践型人才。
(二)高中学生的实践生活问题
身处在市场经济改革纵深发展的进程进一步加速与国际经济一体化进程进一步加速的我们高中学生，大多很少参加社会实践活动，很少观察、思考社会生活，甚至很少通过阅读报刊杂志来陶冶自己的精神情操。即使或有阅读，也只是放眼非主流的娱乐新闻；即使或有观看，也只是收看肥皂剧与韩港台剧等。凡此种种，他们对现实生活的体验或感悟能有几许？即使有，也是或支离破碎或错误丛生。由此，广东高考作文命题的生活体验性目标考查之应运而生自然也不足为奇。
二、关于五年广东高考语文写作的命题能力要求
(一)作文命题的能力考查
破解广东高考作文命题的密码，可以从近几年高考作文的命题要求入手进行纵向比较研究。
2008年广东高考作文试题。请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。要求：除诗歌之外，文体不限；不少于800字。
2009年广东高考作文命题。阅读下面的文字，根据要求作文。我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新……请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。
2010年广东高考作文命题。阅读下面的文字，根据要求作文。“你我为邻，相互依存”。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。请你根据自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于800字。
2011年广东高考作文命题。阅读下面的文字，根据要求作文。大千世界，“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本……请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。
2012年广东高考作文命题。阅读下面的文字，根据要求作文。醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。居里夫人写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
(二)作文命题的综合分析
通过对比，我们不难发现，近五年广东省自主命题的高考作文命题（无论是命题作文还是非命题作文）的一个最大变化就是：要求考生的写作必须结合自己的体验和感受。诸如，2009年的“谈谈你生活中与常识有关的经历或你对‘常识’的看法”；2010年的“根据自己的生活体验与感受”、2011年的“联系生活体验与认识”、2012年的“结合自己的体验和感悟”。 这一变化，大大降低了学生的审题难度，重在考查学生的语言表达能力，同时也对学生的社会生活与学习生活体验和认识提出了很高的要求；这一变化，也可以折射出，广东高考作文命题的趋势更切合学生的实际，也更符合新课程标准的理念与考试大纲对学生的学业评价要求，体现了语文应用化与生活化的教育改革方向。
三、关于高中语文写作社会实践欠缺问题的破解思路
针对作文写作的社会实践性要求不断加强的特点，我们高中语文教师要从高一开始就要加强学生的实践观，用“生活化”作文教学的方式引导学生：在作文教学中有意识地引导学生回归生活这一原点，让学生多读实践这本无字“天书”，多亲近生活、体验生活，多感悟生活、思考生活。
(一)积极引导学生阅读有字之书，积累生活感悟
阅读是感受生活的重要渠道。高中语文教师在课堂教学中可引导学生广泛阅读和汲取教材经典中的精华。如学习《唐诗宋词元散曲》，读李白，就可引导学生体验“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；读杜甫，可引导学生体验“位卑微未敢忘忧国”；读王维，体会其“诗中有画”的同时，就可引导学生进行“宁静淡泊”的思考，再与现实的浮躁联系进行对比思考。当然，还应广泛进行课外阅读，学会用自己的眼光去认识生活，感悟生活，思考生活，创造生活；通过写日记或周记的方式记录自己的见解和感悟、整理自己的人生经历，以不断提高自身的写作能力。要明确：阅读可以促进写作，写作又可以增强阅读的兴趣，二者相得益彰。
(二)积极引导学生阅读无字“天书”，积累健康情感
叶圣陶先生的谆谆告诫“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”，一语道破了作文与生活实践的关系。高中语文教师应鼓励学生积极参加实践，学会观察生活、思考生活、记录生活；要逐步引导学生真情感受生活，真心表达生活。诸如，在日常生活中，如果看到两个人手牵手，也许，你会想到：“执子之手，与子偕老”的美丽爱情故事；互助互爱的真诚友情；一家人患难与共的温馨亲情……我们如果常常把触动思想上某根情弦的东西记下来，就能不难达到写作的质变：思维拓展、文如泉涌、入木三分。
(三)积极促进学生关注社会生活，丰富生活素材
在高中语文的写作教学中，教师就应积极鼓励学生在平时的生活中要关注现实生活、关注时事、把握时代的脉搏，而不是在时间倥偬的高三去突击实践，借以让文章真实感人。诸如，曾经网络热炒的“躲猫猫”、“范跑跑”、“小悦悦”事件、“最美女教师”、“最美司机”、“最美路人”等鲜活的事例都已经或可以成为学生笔下生辉的素材，或素描社会现实、文字朴素，或立意深刻、新意扣人，或以身边事情分析、用时事说理、以增加文章的新鲜感取胜。
(四)积极引导学生客观理性思考，辩证审视生活
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，高中学生写作水平的提高离不开科学思维的培养。从某种意义上讲，高中作文的写作过程实际上也就是培养和锻炼学生理性思维的一个过程。现实世界是复杂的、多样的、美丽的，但也有浮躁的、虚假的。我们高中生如何去粗取精，去伪存真？新课标在“关于高中生语文素养的基本要求”中已明确要求：我们的高中语文教学要培养学生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”，要培养学生掌握“科学精神、科学思想和科学方法”，具备“初步的独立思考和自主选择能力”。科学思想和科学方法当然不可忽略理性思维，独立思考和自主选择的能力当然也必须以理性的思维为基础。同时，要引导学生在写作训练的时候，力求创新思维、力戒趋同构思，鼓励个性发挥的真实表达、合理张扬个性。
结束语
“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”高中语文的写作也无例外地与现实生活实践息息相关着。生活是写作的源泉。现阶段风华正茂的高中学生如果在平时就日积月累了足够的生活素材与厚实的生活感悟并对其进行了理性思考的话，那么，其写作必定会注入生活的“活性泉水”、真情自然会溢于言表、心语自然会汩汩而出，其高考作文也必定会“结合自己的体验和感悟”、应付裕如、畅所欲言、妙笔生辉。

【参考文献】
［1］教育部:高中语文新课程标准，人民教育出版社。
［2］李荷儿：“高中语文作文课堂教学之我见”，科学教育2011（03）。
［3］肖箐：“新课标下高考作文写作的有效思路”，考试周刊2011（09）。
［4］罗静梅：“浅谈中学作文教学的‘四重视’”，现代教育报2010年1月版。