浅谈当前小学数学教育的问题与对策-小学数学教育在基础教育中占着十分重要的地位，它对学生思维的培养、对理科学习的认识、对学生创新精神的培养都起着举足轻重的作用。但是当前小学数学教育中由于没有结合它的特点进行教育，造成了学生对数学的恐惧甚至厌学，本文结合当前小学数学教育的问题，提出一些解决的方案。
一、小学数学教育的重要性
小学数学教育在小学的基础教育中有十分重要的作用，主要体现在以下几个方面：
(一)创新性思维的培养
近年来我国越来越重视对创新性思维的培养，而创新性思维需要较好的逻辑思维能力。根据数学界研究的成果表明，创新性思维的培养主要从基础的教育中培养，特别是数学教育起着尤为重要的作用。小学生由于其思维逻辑性不强，对事物规律的总结能力不够强，数学教育就是可以培养他们对数字和事物规律的总结能力。
(二)理科学习能力的培养
小学教育暂时没有涉及物理、化学、生物的学习，数学的学习主要是学习一些计算能力的培养，以及简单的应用问题的解答。以后的理化、生物的学习大量需要数学的思维能力和数字解答能力，扎实的数学基础，对学生以后的理科学习起着至关重要的作用。
(三)对学习兴趣的培养起着至关重要的作用
小学教育统计表明大部分学生由于数学成绩较差而产生了厌学的情绪。在小学的课程中，数学是唯一一门理科学习，课程的难度相对较高，如果成绩下降，靠本身自学能力很难将成绩提高，长时间的落后，会导致厌学。而数学成绩较好的学生，能够大大培养他们对学习的兴趣，对其他的学习会有较大的信心。
(四)塑造学生的性格
小学生的性格还未形成数学教学不仅要启迪学生的智慧，而要激发学生探索知识的热情和毅力，尤其需要培养创新精神和坚韧不拔的意志。在数学教学中，教师要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习中所表现出来的情感与态度，帮助他们有意识地塑造自我和树立自信。
二、当前小学数学教育中存在的问题
小学的数学教育十分重要，但是现在小学教育中也存在着如下一些问题：
(一)不重视数学思维的培养
现代的小学数学教育过多的是对学生的解题能力的培养，而忽视了学生的思维能力的培养。小学生的思维能力还处于萌芽阶段，需要老师对其进行指引下进行培养。数学学习是重要的思维培养方式。但是当前的教育一般是老师在课堂上教学生如何去解题，而没有告诉他们如何去发现问题、解决问题。
(二)课堂教学互动性较差
当前的数学课堂教学普遍存在着互动性较差。数学的教育不像语文、英语等其他学科老师能够通过情景教学等其他的教学方式，能够实现老师和学生的良好互动。老师在上课的过程中，用填鸭式教学的方式把进行课程内容给学生讲解，没有通过一些结合学生实际情况的案例，容易使学生感觉到枯燥和无聊。
(三)作业设计不合理
作业设计是数学教学的重要环节，但是当前小学生的数学设计不尽合理，大部分教师对学生作业的设计是以往的课本原题或者从某些教学参考书的摘抄，不能够从实际情况设计一些结合学生实际和教学实际的练习题。教学方式落后
随着信息技术的发展，教学技术也要发展，但是现在的老师很大部分采用传统的教学方式，不能够学生所要学习的新知识不加任何讲解和指导，教学方式落后。数学教育大部分是同数字有很大的天然联系，在教育和学习的过程中有天然的枯燥性，所以小学数学教育特别注意这些问题。
三、如何改进小学数学教育
针对数学的问题，小学数学教育应该根据小学生的特点，进行改进。
(一)加强引导式学习
在教学中，要引导学生如何去发展问题，然后提出解决问题的方式。比如在教学过程中故意将某一位小数点写错，然后继续进行教学，直到最后得出错误结论，然后引导学生发现在哪里出现了错误，在遇到类似问题时候如何去避免。
(二)提高教学中的互动
教学的互动可以极大的提高学生的学习兴趣，可以通过分组讨论，开展一些比较结合小学生生活案例的教学内容。如：猴主人给猴子分桃子，猴主人说：一日三餐每餐二粒。猴子说：太少了。猴主人又说：每天五粒。猴子同意了，而且很高兴。猴子值得高兴吗？你能用数学来解决这个题目吗？同学们经过一翻的讨论，得到：2+2+2=6（个），原来每天6个，现在每天5个，5小于6，猴子不应该高兴。
(三)设计探究活动提高学生学习兴趣
教师在教学过程中可主动建构提供一定的学习材料，创设更多思考与探究的空间，来开发学生的潜能和满足不同层次学生的心理需求，促进学生创新意识的发展。比如教学“百分数的认识”时，安排学生分组探究百分数的意义，有一名学生在喝酸奶，老师可以灵机一动说：“请那位同学观察一下，你的酸奶袋上有没有百分数呢？”他看一下说：“酸奶袋上写着脂肪3.3%，蛋白质2.9%，”老师接着问：“那你们知道这两个百分数表示什么意思吗？”学生马上把注意力集中到这个问题上，从而收到了良好的教学效果。其次，要适当调控好课堂教学的节奏变化。一节课要让学生大脑和注意力都能得到短暂的休息，以便进入下一个环节的学习。
(四)在作业布置上要讲“精”
根据学生的学习情况而布置适量的作业，让学生独立去完成，通过学生一定的努力能够完成，让学生跳一跳就能摘到桃子。如：教学分数二分之一的认识，可以设计这样的练习题：在一个长方形里画一条直线，把这个长方形平均分成二分，你说有几种分法？每份是这个长方形的几分之几？学生通过动脑筋思考，他们不难发现：从对角线画直线交于一点，经过这一点可以画无数条直线，因此得到的结论是：把一个长方形平均分成两份，有无数种分法，每份都是这个长方形的二分之一。学生在做题时，觉得不可思议而有趣。
