国防教育是指通过一定的战争观、国家安全观、利益观以及国防的知识,对全体军民施加影响,培养公民的防卫观念和尚武精神,自觉维护民族利益,保卫国家安全,防止外来侵略的活动过程.学生国防教育是全民国防教育的基础,党和国家历来十分重视在大学生中开展以基本军事理论教学与技能训练为基础的国防教育.目的在于:通过国防教育,提高学生的思想政治觉悟,激发爱国热情,增强国防观念和国家安全意识;进行爱国主义集体主义和革命英雄主义教育,增强学生组织纪律观念,培养艰苦奋斗的作风,提高学生的综合素质;使学生掌握基本军事知识和技能,为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础.
　　我国普通高校国防教育的现状我国是从1985年开始,按照的有关规定,在全国部分普通高校和高级中学开展学生军训试点工作的.经过十几年的实践与探索,我国的学生军训工作已经取得了较大的成绩:在统一的军训大纲指导下,主动开展学生军训的学校不断增多,一些高校还设置了独立的军事教研室,并配有专门的师资队伍,军事技能训练已普遍开展起来,训练方法和手段也日渐成熟,水平稳步提高.
　　但也还存在一些不容忽视的问题.如:对开展学生军训尚未形成统一的思想认识;一些高校军训的组织机构和管理体制不健全,从而影响了学生军训综合教育功能的正常发挥.对军事理论教学不够重视,全国还有不少普通高校没有成立军事教研室,军事理论教学师资队伍整体素质不高,开设课程不规范,缺乏现代化的教学手段等.因此,绝大多数高校至今没有,也无法按教学大纲要求完成军事理论课教学任务,出现了军事理论教学严重滞后于军事技能训练的情况.
　　普通高校军事理论教学滞后的原因分析当前普通高校在学生军训工作中存在的"重技能,轻理论"问题,带有相当的普遍性,以下是笔者所作的原因分析:一些普通高校对在大学开设军事理论课存在认识上的误区.不少人认为,普通高校是为地方培养各类专门人才的,学生毕业后能去部队服役的很少,在普通高校开设军事理论课,学无用武之地,还会分散学生的学习精力,给学生增加额外的学业负担,因此,对开设军事理论课不感兴趣.也有人把大学军事课等同于军事技能训练,认为大学生参加了军事技能训练就是上了军事课,已完成上级交给的军训任务.

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