信息化战争条件下的高校国防教育,应根据信息化战争的发展变化,不断改革和创新高校军事理论教学的目标、方式、手段,要以树立大学生的信息化国防观念为重点,以培养信息化战争的国防后备力量为重要目标,强化当代大学生都应当在未来信息化战争中承担起保家卫国的责任意识,培养他们能在信息化战争中发挥作用的基本能力,为打赢未来信息化战争储备高素质的国防后备力量。
　　以信息技术为核心的高新技术迅猛发展和广泛应用,使人类社会各领域发生了革命性变革,人类社会步入信息社会。在军事领域新军事变革悄然兴起,信息化战争迅猛推进,中国军队正加快进行信息化建设,这些都对我国国防教育的发展提出了新的要求。
　　尤其是高校军事理论教学,在信息化战争条件下,必须以信息化战争需求为牵引,以树立大学生信息化国防观念为重点,强调每个大学生都应当在未来的信息化战争中承担起保家卫国的责任,为打赢未来信息化战争储备强大的国防后备力量。
　　信息化战争的主要特征信息化战争是信息化社会的主要战争形态,是以信息化军队为主体,以信息化战场为依托,以争夺制信息权为核心目标,以信息对抗和知识对抗为主要对抗手段的多军兵种一体化战争。在信息化战争中,信息技术、信息网络、信息化武器广泛运用,是信息起主导作用的战争,它与以往战争相比具有鲜明的特征。
　　第一,武器装备的高度信息化。信息化战争是运用以计算机技术为核心、以信息技术为基础的一体化武器装备系统所进行的战争。第二,信息主导的能量释放成为信息化战争能量释放的主要方式。第三,制信息权成为信息化战争战场争夺的核心和基础。第四,信息化战争战场空间扩展到六维空间。第五,信息化战争中战场认识系统、通信系统和指挥控制系统成为主要打击目标。因此,信息化条件下的高校国防教育,要以信息化战争需求为牵引,以树立大学生信息化国防观念为重点,为打赢未来信息化战争储备强大的国防后备力量。
　　高校应成为培养信息化战争高素质后备力量的重要基地信息化战争是信息化军事技术和武器装备的角逐,但归根到底人依然是战争胜负的决定性因素,只有人与武器装备有机结合,才能充分激活信息化武器装备的作战效能,尤其是信息人才对战争将起到核心的作用。因此,社会高智能群体将是信息化战争的骨干力量。
　　大学生作为具有较高科学文化知识的群体,他们对现代信息技术感受最深,了解最透彻,他们既是促进国家繁荣富强的建设者,也是保障国家安全的保卫者,应成为信息化战争后备力量中的骨干力量。
　　信息化战争扩大了高素质后备力量发挥作用的空间如果说机械化使人的体力得到极大延伸,那么信息化则使人的智力得到极大扩展。信息化先进的计算机系统把军人乃至整个社会联系在一起,军用设备和民用设备紧密联系,随着军队对信息系统依赖的加深和民用信息系统在信息化战争设施中比重不断增大,使得军用系统与民用系统的界限更加模糊,因此,信息化战争不仅没有让民众走开,而且战场上民众的身影越来越多,高素质的国防后备力量能在战争中发挥更大的作用。
　　在信息化战争中,信息化武器装备的技术含量越来越高,结构越来越复杂,军人在掌握其性能和操作方法上都有一定的困难。因此,战争中将有军工企业的技术人员与军人并肩作战。他们不但担负武器装备的维修、保养、示范操作等任务,而且在关键时刻还要亲自操作信息化武器参战。
　　所以,信息化战争扩大了高素质后备力量发挥作用的空间,大学生毕生后,有许多是在科研部门、高科技企业工作,他们将逐渐成为科研部门中的骨干力量,在未来信息化战争中,他们既可以为军队的信息系统提供维护与防护支持,也可能作为高科技企业、军工企业技术人员,和军人一起直接操作先进的信息化武器系统参战。
　　高素质的后备力量,还能在计算机攻防对抗、网络攻防对抗中充分发挥优势,可以利用民用通信网络、计算机网络等,将计算机病毒植入敌方战争控制信息系统和战争支援信息系统的计算机中,待条件适宜时病毒发作,造成敌战争指挥控制信息系统瘫痪。
　　大学生应成为未来信息化战争后备力量中的骨干力量信息化战争与整个信息社会紧密相关,在传统战争中,军队是战争的主角,但在信息化战争条件下,战争主体不仅仅是军队,任何社会民间组织甚至个人,只要拥有计算机设备、掌握计算机技术,都能利用互联网与通信系统参与战争,因此,信息化战争需要大批既有报国之志又有专业技能的高素质国防后备力量。
　　大学生是未来我国经济发展的生力军,也是国防后备力量中的高素质人才,一旦爆发战争,他们就能在自己不同的岗位上参与战争,为国家的胜利而发挥应有的作用。
　　通过高校信息化的国防教育,培养大学生的信息化国防观念,学习和掌握一定的信息化战争知识和技能,使他们进一步明确在未来国家安全上他们肩负的责任,成为信息化国防后备力量的生力军。国外的高校国防教育更多的是强调其国防本位,其目的是要寓国防教育于各学科教育之中,更有效地满足国防事业的需要。
　　而我国的国防教育则更强调育人的功能,在信息化战争条件下的高校国防教育,在教育目标上要把为打赢信息化条件下人民战争、培养更多的高素质后备力量作为重要目标,要立足于新军事变革、信息化战争和军队信息化建设对人才的要求,积极探索培养信息化后备力量的新途径,成为培养信息化战争高素质后教育管理备力量的重要基地。
　　拓展高校军事理论教学的培养目标、教育方法和教学手段信息化战争和军队信息化建设对高校国防教育改革与发展产生巨大的牵引和指导作用,要求拓展高校国防教育的培养目标、教育方法和教育手段,把树立大学生信息化国防观念作为一个重要的目标,结合学生专业有针对性地提高他们参与信息化战争的能力,在教学手段上推陈出新,运用现代多媒体网络化教育手段,提高国防教育的实效。
　　在教育目标上要以强化大学生的信息化国防观念为重点随着信息时代的到来,传统的国防概念已经开始向信息领域延伸,保卫无形的"信息边疆"逐渐成为现代国防的重要组成部分,要求传统的国防教育也要向信息领域拓展,加强信息化国防教育,提高信息化国防观念,以适应信息化国防建设的需要。
　　要赢得信息化战争的胜利,需要依靠信息化的国防和信息化的军队,而信息化军队则要依靠信息化社会来支撑,社会信息化进程是信息化军队建设的基础与条件。
　　在未来信息化战争中,要把依靠军事系统力量与发挥地方信息化优势统一起来,充分利用军队乃至全社会的信息力量和技术,充分发挥社会高素质群体的网络知识和技术优势,形成强大的信息攻势。
　　而当代大学生具备较好的知识素质和智能素质,对于新知识的接受、理解和掌握都比较快,能够较快适应以高知识水平、高反应速度为特点的信息化环境。
　　因此,信息化战争条件下的高校国防教育,在后备力量培养目标上应倾向于培养大学生的信息素质,树立大学生信息化的国防观念,了解国家信息安全的实质,信息入侵的实质和表现,了解实现信息安全防范和攻击入侵的途径、方法和手段等,提升大学生信息化战争知识储备,增进大学生对信息国防、信息安全和信息化战争的认知,强化每个大学生应在信息化战争中承担起保家卫国、维护国家利益的责任意识。
　　结合所学专业有针对性地提高学生参与信息化战争的能力在高校国防教育实施过程中,要结合学生所学的专业知识特点,让他们了解认识所学专业知识在信息化战争中所能发挥的作用,培养未来参与信息化战争的基本能力。
　　高校国防教育要能够较好地融合学生所学的专业来进行。如对于计算机专业的学生,可以将信息化战争中有关网络攻防,计算机病毒战等具体作战内容的传授与其专业知识相结合,讲解如何利用敌方计算机网络系统的安全缺陷,窃取、修改、伪造或破坏信息,以及采取各种措施来降低、破坏网络使用效能等内容。
　　对于电子专业的学生,则可以将信息化战争中电子对抗的内容加以拓展,讲解如何利用电子手段扰乱敌方通信、指挥、预警、雷达等电子设备,使敌方的电子通信、侦察设备和信息战武器性能降低或无法正常工作,进而不能获得正确的信息,导致信息迷盲等。
　　这样,有针对性的结合大学生所学专业,能更好地激发他们的学习热情,掌握所学专业知识在信息化战争中所能发挥的作用,提高参与信息化战争的实战能力。
　　信息化条件下高校国防教育要在教学手段上推陈出新信息化条件下的高校国防教育,在教育手段上要从传统教育手段向现代多媒体网络化教育手段转变,要强调信息资源及相应信息教学手段的运用,把信息技术作用并渗透于高校国防教育之中,运用网络环境和网络信息资源,丰富高校国防教育的教学模式,打破传统高校国防教育模式的束缚,形成了新的、更加有效的信息化条件下的国防教学模式。
　　随着信息技术在高校各个领域的广泛运用,信息技术已成为高校教育的必修课程。国防教育就要充分发挥高校信息资源优势,把信息化教育作为提升高校国防教育质量的重要载体,加快信息技术与国防教育及军事课有机结合,实现教学方式、方法和手段的根本变革,增强高校国防教育的实效。同时,高校国防教育还应更多地利用信息技术,充分借助大众传媒手段,多渠道地进行信息化国防知识的宣传。
　　信息化战争作为一种新的战争形态,对高校国防教育提出了新的挑战,因此,信息化战争条件下的高校国防教育要与时俱进,不断拓展国防教育的目标、方式、手段,增强大学生信息化国防观念,为打赢信息化条件下人民战争储备高素质的后备力量,让当代大学生真正成为一支信息化国防后备力量的生力军。
　　同时,在信息化条件下高校国防教育的具体内容中,凝结着大量当代信息科技的最新成果,能开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,激发他们创新意识和增强创新能力,对提高学生的整体素质、促进全面和谐发展有着十分的重要作用,是高校素质教育的重要组成部分。

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