科教文化国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要组成部分，是爱国主义教育的内容之一。
　　随着高校改革的深化和社会主义市场经济对人才的需求，国防教育在高校人才培养中的地位和作用显得越来越重要，它对提高学生的全面素质、培养高质量的后备兵员和预备役军官、以及加强全民的国防教育、增强全民的国防观念等都起到了重要的作用。在2007年教育部、总参谋部、总政治部颁发新修订的中已经明规定军事课（含军事理论教学和军事技能训练）列入普通高等学校的教学计划，军事理论教学时数为36学时。
　　如何在此基础上真正把军事理论课教学搞好、搞活，还有许多工作要做。近年来，高职院校军事理论课教学围绕提高学生国防意识、增强国防观念、弘扬爱国主义精神、强化学生综合素质等方面，作了大量扎实有效的工作，效果比较显著。
　　但目前，在高职院校军事理论教学方面还普遍存在着一些问题和不足之处。突出地表现在：师资队伍建设投入少，专职教师不足，教学能力不高；教学内容和形式比较单一，难以激发大学生的学习兴趣；考核体系不够合理，不能如实反映学生的参与程度和认知程度。
　　因此，要搞好高职院校军事理论教学工作，增强教学效果和创新能力，是摆在我们面前的一项十分重要而紧迫的任务。要搞好新时期高职院校军事理论课教学，应把握好以下几方面的问题。
　　要紧抓教学对象的特点，合理优化教学内容高职院校学生在具备大学生思想活跃，喜欢求知、求新、求变的普遍特点的同时，也有一些特殊性。他们基础知识不够扎实，学习兴趣不浓，缺乏好的学习方法，自制力和自控力比较差，注意力容易分散，因而对学习内容掌握不牢。
　　而规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，具有很强的理论性和系统性，内容广博，原本单凭几十学时的课堂教学就已经很难使学生完全消化和理解，高职院校学生要全部掌握就更加艰难了。因此，根据军事理论的特点，精简和优化教学内容，是提高课堂教学效果的关键。2要打破传统教学模式，实现教与学的有机结合教学是教师教，学生学的双方共同完成的活动，二者相互依存，相互促进，缺一不可。
　　高校军事教师作为教学的组织者和实施者，既要注重认真教，端正对大学生的根本态度，更要注重调动大学生的学习热情，着力在启发大学生质疑，诱导大学生思疑，帮助大学生解疑上下功夫、见成效。
　　要在克服单一式、说教式、灌输式等"重教轻学"的"单边"传统教学模式的基础上，进一步研究探索适应青年学生知识结构和身心特点的开放式、探索式、漫谈式、诱导式等师生互动、双向交流的新型教学方法，以不断活跃课堂气氛，吸引大学生注意力，充分调动广大大学生的积极性，真正让大学生的学习思路紧跟教师的教学思路，用大学生的学习热情激发我们的教学热情，从而达到教与学的有机结合、双向互动、相得益彰。
　　要注重运用现代化教学手段，提高教学整体质量目前，普通高校军事理论课教学具有内容多、覆盖面广、课时少、教学机制不完备等特点。要提高教学效果，必须运用行之有效的教学方法。首先，要注重运用多媒体实施教学。军事理论课作为一个特殊的知识领域，内容比较抽象，学习起来不便于理解和掌握。
　　运用多媒体教学可以有效地解决这一问题，它通过把语言表达的艺术性和图像显示的直观性结合起来，调动了大学生的形象思维，使复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化。
　　其次，要灵活运用史论结合，以史带论的教学方法。教学中，通过挖掘丰富的军事理论内容和博大的军事历史知识，结合教学对象的特点，有针对性地加以灵活运用，能使大学生在生动、详细的具体事例中去感悟军事观点，激发大学生学习军事知识的兴趣。
　　军事理论教学的目的在于提高学生的军事理论素质，增强其国防观念，培养"四有"新人，运用史论结合的教学方法，通过关系国家生死存亡和民族盛衰的具体史例，诠释军事理论观点，能够更好地实现教学目的。
　　最后，要可根据军事理论课特点采取一些灵活的新方法。如：军事时事追踪法。根据大学生对军事时事比较关心的特点，结合风云变幻的世界军事形势，搞军事时事追踪教学。教师要经常通过广播、电视、报纸、杂志等新闻媒体，特别是通过互联网来跟踪世界军事发展的最新动向，从中寻找与教学内容有关的新知识，及时把它充实到讲课内容中。军事热点聚焦法。近几年世界范围内军事热点一个接一个。军事理论课教学要关注军事热点，可定期对军事热点作分析点评。
　　使学生在分析热点问题中提高分析军事问题的能力，增强国防意识。质询解疑法。军事理论课场地大，人数多，为了提高教学效率，增强教学的针对性，课前要事先摸底，让每个学生把最想知道军事问题都提出来。教师把问题汇总后，归到相关课题中有针对性的讲解。
　　要紧扣时代焦点，保持教学与时俱进随着以信息技术为核心的高技术的迅猛发展，一场新的军事变革正展现在世人面前。武器装备日新月异，作战样式不断变化，新的作战理论不断涌现，军队结构发生重大改变。军事理论反映了军事领域的最新变化，具有显明的时代性。现代大学生求知、求新、求变，最具有时代感，对军事领域的新知识、新理论很感兴趣。因此，军事理论课教学内容要紧跟军事斗争的形势，追踪军事变革的最新成果。
　　教案、课件要及时补充新知识、新理论，删除过时的东西，做到年年修改年年新。如伊拉克战争后，要及时把美军在伊拉克战争中使用的新武器、伊拉克战争的特点以及伊拉克战争对我国安全的影响引入课堂。综上所述，要做好高职院校的军事理论教学，就必须要不断对军事理论课教学模式进行调整和改革。
　　在课程改革过程中，要充分考虑高职学生的特点，重视教学内容的生动鲜活及其安排的科学合理，重视教学形式的多样，重视教学方法和手段的灵活运用，从而提高军事理论课教学质量。

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