优化复习策略实现高效备考一、明确理念，把握方向"用课标指导"，把握课标精神课程标准是指导整个课程编制、课程实施和课程评价的准则。它既是选择课程内容的必要前提，也是课程实施与评价的基本出发点，是教师进行教学工作时的指导方针和确定课程内容的基本依据，更是高考命题的基本依据。
　　中明确指出"命题要体现普通高中新课程理念和学科课程标准的整体要求，体现'知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观'三维课程目标"，各学科的都指出要按照进行命题。面对新课程，在复习中应深入钻研课程标准，吃透课程标准，用课程标准的要求来指导高考复习。
　　"用考纲驾驭"，把握复习方向是命题的重要依据，也是教师教学特别是组织复习的重要参考，只有深刻透彻地研究，才能切实把握教学要求，才能控制好复习的深度、广度和难度，避免复习的盲目性和无效性，增强复习的针对性和实效性。
　　"用教材复习"，发挥教材资源价值教材具有信息化、结构化和指导性功能，是体现物理知识呈现规律和学生认识规律的范本。物理核心知识即在一个章节或模块中必须掌握的物理概念、基本原理和重点基础等，也即被认为属于教材的"重点"和"难点"。
　　由于核心知识在整个物理课程中具有基础性、关键性和关联性功能特征，掌握了这些知识就基本上掌握了物理的基本要义和最重要的价值。因此，"用教材复习"，落实物理重点核心知识，才是机智的策略。用教材复习要以课程标准"内容与要求"为依据，对照考试大纲和说明，根据自己已有知识经验，对教材进行科学合理的处理。
　　整合知识，构建网络新课改背景下的新高考对学生提出了更高的要求，不仅考察学生提取和调动信息的能力，而且重视学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。物理新课程就明确提出了"从生活走向物理，从物理走向社会"的理念。高考物理复习需要将教材内容拓展广度、挖掘深度，在牢固掌握基础知识的基础上，进行各章节知识的梳理，通过分析对比分散于各章节的重点知识，找到其中的内在联系，进一步通过拆分、重组、构建，形成知识模块，建立一个由叶脉、枝丫、主干构成的"知识树"。
　　从而打破章节界限，实现知识整合，形成知识网络，构建知识体系。笔者认为，要构建起科学的物理知识体系，需要以基础知识作为基石，以重难点知识提升高度。
　　巩固基础知识知识体系的形成离不开基础知识的支撑，而要构建知识体系首要的就是巩固基础知识，只有在牢固掌握基础知识的前提下才能对基础知识进行有效的综合连接。学生在巩固物理基础知识的过程中需要注重以下几个方面：1．熟记规律公式，理解内涵外延在复习时要熟记重点的物理知识、概念、规律、公式，但不能死记硬背，而要在加深理解的基础上强化记忆。抓住每个物理概念或规律中关键的"字"和"词"，深度挖掘和深刻理解其内涵和外延，并要注意其适用条件。此外，对于容易混淆的概念、规律、公式，要注意严格区分。
　　熟练掌握基本物理模型物理问题都有确立的研究对象，称之为"物理模型"，物理模型是典型的物理问题，是基础知识的高度概括。物理模型可以分为：对象模型：如质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想电表、理想变压器、匀强电场、匀强磁场、点光源、光线、原子模型等；过程模型：如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运动、简谐波、弹性碰撞、自由落体运动、竖直上抛运动等；问题模型：如"子弹打木块""碰撞"等，以问题为核心，形成一种解决问题的方法。学生学习物理知识的过程，可以说就是熟悉各种物理模型的过程。学生解题的过程，就是运用有关的物理规律和熟悉的物理模型去解决未知问题的过程。
　　查漏补缺，重视改错在复习阶段，要着力解决原来学习中遗留的问题。把以前做过的月考试卷，特别是后期的模拟试卷归纳整理，尤其对于当时做错的题，不能简单地认为是粗心造成，而应查找原因，看看是哪些知识点没掌握好，类似的题现在还会不会出错。

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