如何解决学生学习的分化端正教育思想,更新教学观念.教师要有正确的教育、教学质量观,在教学中要进行工作转移,把以少数"尖子"生为主转移到以中下等生为主的轨道上来.要经常与中下等生沟通思想,不任意加课,加难教学内容,不贪多求难要照顾中差生的接受能力.
　　认真钻研学习教学大纲,正确领会理解教材的深度、广度,准确地掌握教材的重点、难点,做到深入浅出,教师要对学生的分化点进行研究,使学生较为顺利地闯过知识分化关.
　　培养学生的非智力因素.如适当地开展竞赛,竞赛是激发学生学习热情、积极性的有效手段.
　　组织学生参加实践活动,在实践中不断地满足和不断引起学生的需要和兴趣.各种实践活动是情感丰富的源泉,让学生通过实践,在揭示物理现象和规律的过程中,领略到成功的喜悦,体会到知识的力量.把培养学生的兴趣同培养学生的良好习惯和性格紧紧地结合起来,使他们在克服困难的过程中锻炼坚强的意志,培养优良的品格.
　　在教学中,教师不断改变教法,采取情趣教学法,不断地激发学生对学习的兴趣,我们知道新异事物可以引起学生的深究,教学方法的不断更新变化,可以不断引起学生新的探讨活动.
　　加强实验,激发兴趣.实验能使学生获得感性认识,加深对所学知识的印象,引起学生学习的兴趣,使学生对所学知识加以巩固.
　　通过实验,教师要培养学生及时捕捉一些重要物理现象及其变化,以及稳定的注意力等.通过实验,特别是让学生动手实验(一定要让中下等生也动手实验),可以激发学生探究问题的兴趣,这种兴趣往往成为他们学习的直接动力.
　　加强教学中的辅助"工程",即加强对学生特别是对中下等生在学习过程中的查缺补漏及辅导的工作.
　　查缺:帮助学生查知识缺陷及不足,查对学习重点内容掌握的情况,查对学习难点的理解程度,查对分析问题,解决问题的能力如何.
　　补差:补物理教学中有关的基础知识,补中下等生在学习物理知识中所存在的薄弱环节.
　　辅导:教师要搞好切实有效的辅导,教师要注重对中差生的辅导,除了给学生消化书本知识,答疑解难,指导他们做好作业外,还要帮助他们克服学习上的困难,指导其学习方法及对他们进行学习目的和学习态度的教育等.
　　通过查缺补漏及辅导弥补在课堂教学中的不足,巩固、加深、理解课堂教学中所学的物理知识.
　　总之,只要教师在教学中积极主动地采取各种有效措施,克服部分学生对初学物理产生的畏难情绪及对学习物理种种不当的看法和做法等,消除各种心理障碍,使他们的智慧能够在学习中最大限度地发展起来,是完全能够减少物理起始学科的分化程度的.

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