对于如何解决高校文科学生毕业论文撰写中的问题,提高他们毕业论文的质量,笔者提出以下几点参考性建议:
　　要树立起学生的学术研究意识,改变学术研究只是专家、学者、教师的事这一偏颇的观念.有些学生不知道什么叫学术,学术研究是怎么一回事.以为主要是转述他人的成果,大段摘录、引用不注明出处,或者将他人学术成果"拿来"作些改造,这就是学术研究.有的学生还将文艺创作等同于学术论文,不仅将那些在公开或内部报刊上发表的文艺随笔算作学术成果,而且还将学术论文写成文艺作品.目前,广州大学已明确提出了加快办学类型从单纯的教学型向教学研究型转变的思路,它要求每位教师在课堂教学中要贯穿学术意识:介绍学术动态,扩充学术含量,有意识地引导学生讨论学术问题.建议教师在讲授完一个章节后作一综合归纳,提示学生哪些问题前人没有做过;哪些问题前人做过,但不够完善,还可以作出补充;哪些问题前人做过,但结论不正确,可以商榷辨正;哪些问题是热门话题,争论的焦点在哪里;哪些问题被学术界忽略但又具有一定的学术价值.由于学生对学术动态了解有限,考虑问题也欠成熟,思考后可能会提出一些比较幼稚的观点,或者没有什么学术价值的问题,这些都需要教师及时纠正,给予正确的指导.坚持这样的训练,学生的学术兴趣激发起来了,学术意识培养起来了,学术思维进而形成了,毕业论文的选题也在酝酿之中了.同时,我们还要向学生介绍古今中外的著名学者及其学术成果,介绍推荐国内、港台及海外汉学的人文社会科学重要学术期刊,这些对高校本科学生来说比较陌生.通过介绍,相信学生将会对学术事业产生一种崇敬向往之情,从而树立起学术研究意识.
　　要加强教学管理.从学校来说,应该将学生毕业论文设计纳入综合素质测评,并且加大学生平时科研成果计分的权重;建议学报开辟"大学生论丛"栏目,刊登学生的优秀论文,并署上指导教师及其评语,定期开展评比活动,对学生的科研成果及指导教师给予奖励.在全校营造一种浓厚的学术氛围,推动学生的科研活动.上学期学校已经开展了学生申报课题的活动,并取得了初步的成效.但是,覆盖面积还不大,要动员全体学生都参与社会调查,踊跃申报项目.从院系一级来说,要加强等基础理论课程的实践,经常性组织学生课堂讨论专题性理论问题,加强学生运用理论原理分析文学现象的小论文训练.改革考试形式,需要记忆的文史知识,可采取闭卷形式,占30分;综合分析题,要允许学生充分发表自己的见解,甚至与教师的观点针锋相对,这部分可采取开卷形式,占70分.根据学生的兴趣,成立不同学科的学习兴趣小组,定期举行专题学术讲座.建立起学年论文制度和教师指导制度,计算教学工作量,一方面让真正具有科研潜力的优秀学生脱颖而出,另一方面也是教师发现人才、进行目标管理的有效方法.进一步完善论文答辩制度,严格把关,对于公开抄袭剽窃或变相抄袭剽窃---剪辑拼凑、网上下载的毕业论文,决不姑息.同时加强文献检索课程,提高学生熟悉文献并掌握文献检索、获取情报信息的能力.
　　要重点训练学生的逻辑思维和理论思辨能力.通过九届学生毕业论文的指导,笔者发现他们中比较普遍地存在观点分类边界模糊甚至混乱现象,如,学生在分论辛词的"英雄情结"和"悲剧情怀"时,两者往往混为一谈.其实两者之间既有联系又有区别,特别在辛弃疾这样一位特定作家身上体现得比较鲜明,如何有条不紊地将这两点分论清楚,使读者一目了然,又能准确揭示两者的内在联系,它需具备比较严密的逻辑思维能力.笔者曾在课堂教学中组织学生讨论宋词的流派问题,根据明人张对苏轼、秦观词风差异的论述,学界一般将宋词流派划分为"婉约"和"豪放"两派,但又有学者将周邦彦、姜夔、吴文英等另划为"格律派".通过讨论辨析,学生明确了后一种分法与前一种分法不在同一个逻辑起点上,前者属风格,后者属格律形式.又如一位学生撰写的毕业论文是,它从漂泊命运的象征、思乡情怀的载体和归隐江湖的写照三个方面来透视杜甫诗中"舟"意象的审美意蕴,但仔细审读发现,这篇论文只是说明杜甫诗中的"舟"与上述三个方面有关,并非"舟"意象本身的审美意蕴.它表明有些学生在理论思辨能力上还有待进一步提高.
　　要加强学术规范的宣传教育,强调学术规范的重要性和严肃性.诚然,当前学界"学术失范"现象比较严重地存在,但这决不能成为学生毕业论文抄袭剽窃的堂皇理由.作为一名有责任心的教师,除自己首先应该做遵守学术规范的表率外,还应理直气壮地对"学术失范"的行为进行批评.一旦发现学生的作业、论文有抄袭剽窃的成分,要批评教育,正确引导.指导学生在论文撰写中要注明所引材料的来源,标明出处;即使转引他人所引材料,也必须尽可能找到原文,认真核对,因为援引他人所引材料,已非第一手材料,有可能因作者一时疏忽,或者电脑原因,或者其他原因造成的错误.而平时在训练学生时,要指导学生如何搜集资料、做好学术卡片,培养学生摘引资料的同时随手记下出处(包括作者、论文或著作名称、期刊或出版社名称、期号或出版年月、页码、古籍注明卷数等)的良好习惯.要加强训练学生如何撰写"内容提要"和"关键词".一篇本来具有创见的毕业论文,由于"内容提要"和"关键词"写得不得要领而使其学术价值很可能被忽略了.鉴于目前多数学生的毕业论文都在电脑上写作完成,建议指导教师对学生毕业论文的排版格式,包括字体、字号、边距、行距、注释(脚注,章末注,随文注)、参考文献等,也应作出统一的要求. 

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