急需的量大面广的、工程应用型及工程管理类的方向上。通过同工程建筑、工程建设及管理等用人单位的专家学者讨论,将上海师范大学建筑工程学院教学研究型大学本科土木工程专业的培养目标与其他层次的教育培养目标相对比,分析研究确定了该学院土木工程专业应以培养生产、建设、管理第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务,体现以社会需求为目标、以技术应用能力培养为主线的特点,其能力结构主要体现在土木工程施工一线及工程运行管理一线的业务技术能力和组织管理能力。根据市场需求合理确定办学思路。

      围绕专业定位和市场需求,确定发展思路:适应上海要建成国际化大都市对建设工程的人才需求,背靠学科、面向市场,有所为,有所不为,与研究型为主的“211”重点大学错位发展。错位发展理论的实质是:呼唤和引导本地区该校土木工程专业的特色,构建和发展自身的核心资源、核心能力,形成可持续发展的特异优势,办人民满意的高等教育。错位发展是充分利用现有资源、资金,设备设施,实验场所, 工程师、高级工程师等人力资源,产学研合作的专长项目及优势产品,真实存在可长期使用的校外实训基地;适应错位发展的办学体制和教学机制,支持错位发展的管理制度和校园文化。在错位选择的实践中要有大视野,要能看得远,同时还要看得准。这是错位抢得先机的重要方面。

      创新是实践优化错位和发展的实在要素与原则。创新原则对错位发展实践的指导意义, 主要是强调定位和错位不能一窝蜂、不要随大流。坚持个性与特色原则,不可什么都想做,结果什么都做不好。只有最大化地发挥自己的优势及长处,敢于放弃自己的短处或劣势,并敢于在自己的区位上,或某个专业、某项业务领域争创一流、争创惟一,才有可能造就自己的个性与特色。在错位发展过程中,形成自己的办学特色,坚持以下四个原则。理论教学和实践教学并重,尤其注重学生实践能力的培养;课堂教学和现场教学并重,特别加强学生工程素质的养成。工程技术和文化艺术并重,格外重视学生综合素质的提升。本土教育和国际教育并重,着重强化学生国际工程知识和能力的提高。

      积极走国际交流与合作办学的道路,借助国际优质办学资源 (课程体系、师资、教材、教学方法)、拓宽学生的国际化知识背景和视野、以培养国际化工程应用型人才。现已与英国几所大学签署了学生与教师交流项目协议。　加强专业建设,完善培养模式,创造良好的教育环境改革传统的教学模式,重在学生从事土木工程的项目可行性研究、设计原理、施工技术与施工管理、工程概预算、工程企业管理及实际操作能力的培养和训练上。采用“3+1”学制,即前三年是基础理论和专业基础课的学习和实验课学习,最后一年全部在实训基地进行实际工程的操作训练,采用“工程实例教学法”,采取基本专业理论职业技术 (能)操作实际工程训练的教学方法,使学生在实际工程中, 干中学,学中干。

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