创建学习型领导机关的思考
周达志（解放军镇江船艇学院，江苏 镇江 212003）创造学习型领导机关作为军队顺应时代发展潮流的必然选择，把在军队各级党组织、领导干部和全体机关面前。 如何创建既符合学习型组织的发展模式，又适应新军事变革要求的学习型领导机关，作如下几点思考。
    一、创建学习型领导机关的必要性
首先，概念的解读。 学习型领导机关是军队机关适应信息化时代、知识经济、知识军事要求和我军跨越式发展的一套全新的组织机构管理模式， 通过培养整个领导机关的学习氛围，以个人的自我超越为精神基础、以实现共同愿望为追求目的，以共同愿望、团体学习、系统思考为力量整合，以学习工作化、工作学习化为理念的，与知识更新同步的终身教育过程， 充分发挥机关干部的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的领导机关。 这种领导机关具有持续学习的能力， 具有高于个人绩效总和的综合绩效。 从而使领导机关的工作与学习、个人与组织、知识更新与实践创新三者紧密结合， 使领导机关的整体学习能力、应对能力、谋划能力、决策能力和创新能力始终保持“可持续发展力 ”，从而推动军队的可持续发展 ，为 “打得赢”和“不变质”提供强劲、不竭的动力。
    其次，认识误区。 当前学习型组织在我军正呈蓬勃发展的势头，但从目前了解的情况来看，官兵中还程度不同地存在着认识上的误区， 这对创建学习型领导机关的影响不容忽视。 突出表现在： 片面地理解为学习型领导机关，就是传统意义上的学习活动，并在学习基础之上的创新机关，就是刻意强调通过个体的学习，提高个体素质从而推动领导机关的不断发展， 忽视了个人愿景是每个人发自内心的追求，是个人学习的动力源，是打破心智模式的基础，是建立共同愿景的前提。 片面地理解为学习型领导机关，就是以个人自主学习或集体组织下的个人学习，忽视了团体学习之前的“真诚交谈”是明确学习目标、确定学习内容，营造“进行演练→回馈→学习→进行演练”的循环学习方式。
    再次，树立理念。 这里所要讲的理念，就是彼得.圣吉在《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》 一书中对如何创建学习型组织提出的五项修炼，也称彼得.圣吉模型。
    自我超越。 自我超越的修炼是学习型领导机关的精神基础。 是指突破个人能力极限的自我实现，或技巧的娴熟。 要取得自我超越的修炼成功，必须建立个人发自内心的追求及其终极目标的个人愿景。 始终保持客观现实与愿景之间存在着一定的适度差距， 并使之形成一种把人们向愿景拉动的创造性张力。 还要正视现实阻力并培养有意识地专注，逐步转变为由潜意识控制的潜能发挥，来克服由深信无力或不够格———你的现状———你的愿景之间存在的结构性冲突。
    改善心智模式。 “心智模式”是根深蒂固于人们心中，影响人们如何认识周围世界， 以及如何采取行动的许多假设、陈见和印象。 人无完人，心智模式都有缺陷之处。 要改善心智模式，最有效的方法就是要常怀自我反思之心，在与人沟通中敢于和善于“暴露”各自的心智模式，并综合运用探询与辩护的方法“求同存异”，逐渐改进的过程。
    建立共同愿景。 共同愿景就是组织中大家共同愿望的景象，也就是共同的目标、价值观、使命感。 圣吉指出，没有共同愿景，就不会有学习型组织。 如果没有一个拉力把人们拉向真正想实现的目标， 维持现状的力量将牢不可破。 共同愿景建立起一个高远的目标，以激发新的思考与行动方式， 使学习过程在遭遇混乱或阻力时始终沿着正确的路线前进。 同时善于发现思考的盲点，放弃固有的看法，承认个人与组织的缺点。 建立在组织中每个人从自己的价值观、抱负、内心深处出发、按自己意愿想实现，融入整体组织理念，领导与部属之间有效双向沟通，并忠于事实的共同愿景，威力将锐不可挡。 另外，共同愿景还能培养出人们勇于承担风险与不断尝试的精神。
    团体学习。 团体学习是团体成员间为相互配合、整体搭配、实现共同目标能力的学习活动及其过程。 团体在组织中的最关键的，也是最佳的学习单位，组织内的学习团体，形成整体组织的学习风气。 在组织内部，团体学习在深思复杂问题时， 必须采取高于个人智力之和的团体智力； 在创新性行为时， 必须协调一致达成 “运作上的默契”；在团体成员与其他团体发生联系时，必须形成团体之间相互配合的能力。 当然，团体学习是在自我揭露，运用反思与探询方式， 视彼此为伙伴的真诚基础之上的循环往复的学习过程。
    系统思想。 系统思想是对组织的整体、动态、本质的思考。 系统思考也需要 “建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团体学习”与“自我超越”四项修炼来发挥潜力。 它也是学习型组织的要旨所在。
    最后，引领方向。 人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。 也是小康社会的重要目标。 创造学习型领导机关， 使人们不断地突破自己的上限，拓展自己的能力，追求真心向往的结果；不断地学习相互之间怎样一起工作与学习，发扬参与和协助精神，全力实现共同的抱负；不断地寻求改革的对策，及时调整行动路线，随时满足组织的需要；并积极地培养全新、超前而开阔的思维方式， 以及不断学习适应瞬息万变的发展变化。 通过学习不仅改造了自然界，也改造了自身；不仅创造了工作，也创造了生活；通过学习，不断超越社会性等诸方面得到和谐的发展。 真正使机关干部感到在工作学习中活出生命的意义， 在学习工作中使组织不断创新发展。
    二、领导干部在创建学习型领导机关中作用
领导干部在创建学习型领导机关中， 自身要从领导行为过程由组织系统中的“制度控制”向“学习激励”转变；由所领导的组织以领导者主动思考决策，被领导者被动接受向领导者与被领导者之间上下互动， 发挥每个组织成员的主观能动性上转变； 由管理重心在高层向管理重心下移上转变外， 还要发挥好创建学习型机关的 “龙头”作用。
    首先， 营造氛创造条件。 学习型领导机关的个人愿景、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考，最终离不开对于学习的依赖。 因此，领导干部要想设法营造一个共同愿景为牵引，以实现个人愿景为基础，以改善心智模式、团体学习为形式，以系统思考为核心所在的和谐、开放、反思式的学习热潮，使学习气氛弥漫于整个机关中，并积极为机关干部创造有利于学习的软硬件。
    其次，把握关键环节胜任角色。 领导干部不仅要把握好创建学习型领导机关系统思考这个关节点， 还要胜任设计师、教师、仆人这一个全新的角色。 设计出符合部队建设与机关发展的以提升战斗力为最终目标的宏伟蓝图，活动构架，使机关真正活动起来，学习起来，创新发展起来。 要克服以领导个人魅力或短期模式来解决问题的倾向，注重发挥好系统的力量和团体的学习；要克服条块分割、内外割裂的局面，而要将组织视为一个系统，不仅内部各个组织部分相互衔接，还要与外在环境连接，使组织系统各个环节和外部环境整合起来， 一起发挥整体功效。 要使机关干部深入理解领导干部的设计理念，还要扮演教师的角色。 领导干部不断帮助机关干部们共同学习，改善心智模式，进行系统思考。 在分析动态性复杂和系统结构层次上，要帮助机关干部看清更大的图像；了解机关中各个不同的部门如何相互作用， 不同位置的个体如何因其背后具有共同的结构而发生相似的问题， 局部的行动如何符合全局并产生长期而广泛的影响。 仆人角色，其一就是领导干部必须是自身理想和事业的忠实信徒，是理想、愿景和使命的仆人。 领导干部塑造的共同愿景，首先要自己真心向往，全身投入，把自己的生命融入这个愿景、使命当中，永远忠于自己愿景。 其二，把自己看成是机关干部的服务角色，起着沟通、协调、提供机关干部机会的作用， 为机关干部创造学习型机关各项修炼提供必要的条件和场所，并真正关心他们，使他们在实现机关共同愿景的过程中活出自身生命的真正意义。 仆人心态应该是一种自然的情感， 是一种发自内心愿意服务他人的意愿，这种意愿是与学习型领导机关的主旨相一致的。 而只有领导干部真正具备了仆人的心态， 学习型领导机关的推行也才能真正有希望。
    最后，审时度势适度修正。 围绕共同愿景展开工作是领导干部日常工作的中心要素， 它不仅是机关的目的与核心价值， 也是融入共同愿景的管理理念在机关发生作用的关键。 因此，领导干部要根据发展变化了的形势，对阻碍共同愿景实现的问题进行持久、适当的修正。
    三、机关干部在创建学习型领导机关要起带头作用
“学习型 ”机关干部是能否成功创建学习型领导机关的关键因素。 适应学习型领导机关的要求，摆在机关干部面前的根本问题是以什么样的姿态学、学什么和怎样学。

    首先，自我实现上学习型领导机关的共同愿景，建立在个人发自内心的个人愿景之上。 即使这样，作为机关干部也应正确处理好人的全面发展与社会发展相统一，人才成长发展目标与思想政治建设需要相统一， 实现道德素质和科学文化素质相统一， 个人发展与团体发展相统一，近期目标与长远目标相统一，从而使自身具有良好的政治素质、思想道德素质、科学文化素质和心理素质的机关干部。
    其次，学习内容上做到三点：一是要掌握基础知识。 进一步加强对马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系重要思想的学习，深刻领会精神实质，全面系统、完整准确地把握这一发展着的科学理论体系。 不断提高自身的理论素养和理性思维能力。 增强透过事物各种复杂的表面现象，深察其本质，把握事物发展变化的规律，增强工作的预见性、系统性和创造性。 要适应新军事变革的需要，进一步加强信息知识的学习。 信息知识和技术在军事领域的广泛的应用，引起战争形态、军事理论、作战样式和军队建设的一系列变革。 学习信息知识是适应和平建设时期部队发展和信息化局部战争的双重需要。
    二是要精通业务知识。 机关干部因职能不同，各自的业务特点有所不同，但不管从事那一行，业务知识始终是机关干部的看家本领。 机关干部只有对本专业的知识钻研不止，精益求精，才能成为业务上的“专门家”，也才能在内外统一、 上下结合中落实好每一项方针政策和制度规定，使自己所从事的工作上层次、上质量。 精通业务知识需要机关干部要有执著追求的精神、高度的责任意识、很强的创造能力， 这也是机关干部提高工作层次和质量最强大的推动力。
    三是要总结工作经验。 世界上的事物都在不断发展变化中。 这就要求机关干部实际工作时，除创造性地运用理论指导实践外，还要在工作中不断总结、提炼来自实践中的工作经验， 上升到理论的高度进一步指导今后的实践。 也只有这样才能使机关干部的理性思维能力、工作能力不断提升。
    最后，时代的进步和科学技术的发展，为机关干部提供了很多的学习形式。 一是坚持开放式学习，充分利用好院校和国民教育资源。 利用好军地院校的主渠道作用，积极投身于学历升级并向学位升级教育中， 参加军地院校联合办班、委托培养、函授等教育。 要善于向社会学习，把自身有机地融入国民教育大体系中， 充分运用和共享社会教育资源。 积极主动地参加政治理论、军事理论和业务知识的培训，听取军内外专家、学者、教授，围绕党的最新理论成果、 世界军事最新动态和信息化知识等内容的讲座、报告，使自身始终站在知识的前沿。 二是借助现代化手段，充分发挥好信息网络的作用。 广大官兵要利用好远程网上学习的功效，多渠道、大范围地获取新知识。 三是把握学习方式，充分利用好个人自学、集中培训和研讨交流的学习机会。 机关干部要有一个具体可行的自学计划，弄清搞懂困惑的问题，利用好研讨交流的机会，深化对工作实践中理论成果的理解。

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