2004年北京、安徽发生非典疫情后,卫生部组织包括世界卫生组织专家的专家组,对疫情来源进行了调查。调查认定,这次非典疫情源于实验室内感染,是一起因实验室安全管理不善、执行规章制度不严、技术人员违规操作、安全防范措施不力,导致实验室污染和工作人员感染的重大责任事故。随即,国家相关部门陆续出台了一系列生物安全的管理条例和规范: 2004年11月12日开始实施的(国务院令第 424号)以及2004年10月1日实施的。以国家法令和国标的形式,明确规定了实验室生物安全管理和实验室的建设原则。作为生物实验室操作者中的一个特殊群体,大学生特别是医学生正处于课堂理论和实验室实践的过渡阶段,是进行实验室生物安全教育的最佳时期。

     1　加强生物安全知识教育的必要性

     1. 1　是加强生物安全管理的需要　从对20世纪五六十年代,前苏联的某实验室曾发生因实验人员操作不慎,打破装有感染了委内瑞拉马脑炎病毒的鼠脑安瓿造成了24例感染的重大事件,台湾“卫生署疾病管制局”2003年12月17日证实当地一名研究人员感染了非典病毒以及2004年我国SARS疫情等历次实验室生物安全事故的分析看,几乎都是由于实验室操作人员操作失误或生物安全意识不强造成的。因此,加强医学生的生物安全意识有利于提升实验室管理水平,降低实验室生物安全事故的发生率。通过生物安全知识课程的学习来提高学生生物安全认识,是控制医院感染的有效手段;通过生物安全知识的学习,可以使学生清楚地了解工作中潜在微生物的种类和危害级别,了解安全防护知识,严格遵守生物安全规章制度和操作规程,防止出现差错事故,避免操作人员获得实验室感染,保证每个人具有良好的微生物操作技术及识别和控制生物危害因子的能力,掌握接触病原微生物后预防感染的方法。

     1. 2　生物实验室工作人员的安全防护知识的培训众多的实验室安全法律法规需要从事实验教学的老师和全体工作人员首先领会。在实际教学和工作中做到以身作则,不断总结经验,才能搞好实际带教工作。因此,主管部门应采取有效措施加强实验室生物安全负责人和相关人员的责任意识和能力培养。良好的专业训练和技术能力对保障实验室生物安全具有重要的作用,建议由政府部门或专业学会组织成立培训机构,承担全国卫生人员的生物安全继续教育培训工作。并将其纳入职称评定考核内容[4]。

     2　提高医学生生物安全防范意识

     2. 1　强化生物安全概念　普通医学生对于实验室生物安全的认识仅限于浅层的了解,对病原微生物的危害等级分类及生物安全所包括范畴的知晓率极不理想。因此,理论教学中引入生物安全的概念非常必要,例如什么是“病原微生物”,何为“感染性物质”,怎样会产生“微生物气溶胶”,哪些是“实验室的主要生物危害”,同时要熟悉“实验室的分级”等等。

      2. 2　强调生物危害和生物安全的意义　为避免生物危害必须自觉遵守实验室安全制度、生物安全措施及操作流程,掌握正确处理实验室生物因素意外事件的方法,各种仪器、设备的操作步骤和要点;熟

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