会考复习是一种特殊的教学过程，我担任高二《生物》教学多年，深感复习的艰巨性。自1999年指导学生参加毕业会考以来，历年所任班级会考成绩优秀。下面我就如何提高《生物》毕业会考复习质量谈几点体会。
一、加强会考研究，确保复习方向
在复习教学过程中我作了如下分析：1）会考是国家承认的省级高中毕业资格考试，是面向全体学生的水平测试。因此，复习时应面向全体学生。2）高中生物教材二、三、六、八章占会考试卷70-80%的分值，因此，复习重点应放在这几章，尤其要加强这几章重点题型和常见题型的训练。3）试卷中识记、理解水平的试题约为60-80%，因此，复习时应强化学生对所学基本知识的识记与理解。4）《会考指南》对每个知识点的考试水平作了明确规定，因此，复习时应逐个知识点地再现书本知识，串讲学生一知半解的内容。通过研究，我制订了三轮复习的指导思想和计划。
第一轮复习的指导思想是全面、扎实、系统、灵活。全面，即全面覆盖；扎实，即抓课本，把“双基”夯实扎牢；系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络；灵活，即增强小综合训练，克服新授解题的单向性、定向性、初步培养学生综合运用知识，灵活解题的能力。
第二轮复习是在第一轮复习的基础上，对会考知识进行巩固、完善、综合和提高。巩固，即巩固第一轮的复习成果，把巩固“双基”放在首位，强化知识的系统记忆；完善，即在知识复习基础上查漏补缺，进一步完善知识体系，建立知识运用系统。综合，即在训练上，增强知识的连接点，增强题目的综合性和灵活性。提高，即提高学生的思维、概括能力以及分析、解决问题的能力。
第三轮复习的指导思想是返扣、调节、模拟、强化。返扣，即知识返扣，指在进一步巩固“双基”查漏补缺。调节，即调节最佳应试状态。模拟，即通过模拟训练，让学生尽早熟悉会考题型，提高考试素质。强化，即强化会考重点、常考题型，进一步总结、强化规律，解法定模，便于考试中迅速提取，运用自如。
二、深入了解学生，注重“因材施教”
生物学科在高考中占分比例较低，学生学习积极性不高，基础知识薄弱，因而复习时适当降低起点，让学生听得懂、跟得上。第一轮复习从最基本的概念讲起，从不同的角度和侧面帮助学生理解概念的内涵和外延。讲解例题时，重视分析过程，减小每一步骤间的推理坡度，训练习题时，控制习题的难度，不做偏题、难题。对知识的归纳、整理要精心设计，不做太大的跳跃。
学生学习程度参差不齐是一种普遍现象，但作为集体活动的课堂复习，只能面向大多数；要大面积提高会考质量，还须重视课后的提优补差。一方面为学有余力的学生提供丰富的课外复习资料；另一方面对学习有困难的学生进行个别辅导，巩固课堂复习内容。
三、狠抓书本知识，点拨记忆方法
会考复习不能脱离课本。复习中，我将书本的一些生物学概念、原理、生物学现象以及生物学术语、教材的重点难点逐页划出来，让学生熟读，甚至背诵。经常就上述内容对学生进行提问来督促、检查学生的记忆情况。将书本上的一些学生难以接受的知识点向学生讲解清楚，将容易混淆的知识点进行辨析、归纳，并点拨学生记忆方法。1）比较记忆。如光合作用与呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸、减数分裂与有丝分裂等。2）要点记忆。如减数分裂的概念，要点是染色体复制一次，细胞连续分裂两次；酶的概念，要点为活细胞产生、是催化剂、是蛋白质。3）系统记忆。例如，遗传物质知识，可理成：配子—染色体—DNA—基因—蛋白质—性关这样一条线复习。4）口诀记忆，例如“有丝分裂特点”，我指导学生编出“膜仁消失显两体，形数清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现重开始。”经过这样的记忆训练，学生对书本知识有了相当大的记忆量，使学生牢固地记住书本知识，自然而然地为全面理解书本知识，夯实教材内容，打下了坚实基础。
四、优化复习过程，提高复习效益
(一)保证教与学的默契
在复习时，要特别注意课堂气氛的生动活泼，努力调动学生学习的积极性，并创造外部条件有意识地使学生尝到成功的喜悦。经常与学生保持良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”，一心一意投入会考复习。
(二)努力提高讲评质量
三轮复习都要测试，测试后如何搞好讲评是提高学生能力的关键。1）写出每道题考查的知识点，每个知识点从哪个角度、以什么形式考查的，即探究出题者的意图。2）分析错题的原因，是知识的欠缺，还是非智力因素所致，从而积累了考试经验。教师的试卷分析、讲评不单是讲解题方法，而是针对错因的诸方面进行分析评述。
五、列出常见问题，便于矫正完善
复习中常出现以下问题： 1）重点把握不准，详略不当。2）纲要和教材内容把握不准。3）起点过高，过多搞难题。4）速度过快，只是走马观花。5）要求过松，呈放羊式复习。6）过多地做练习，以练代讲。7）不坚守课堂，只进行简单的指导，忽视考前心理训练。
复习是一个难度较大的教学过程。为此，每轮复习前，列出本阶段经常出现的问题，以便提前预防，及时发现、及时矫正，这样才会收到事半功倍的复习效果。
