浅谈生物学教学中的美育
在中学生物学教学中进行美育，可以培养学生正确的审美观点，增强学生的审美意识口生物学教材中的科学理论、规律、公式、图表;生物学的各种实验;生物学挂图、模型及各种直观教具;生物学电化教育手段等，都储存有大量的审美信息，这些审美信息可以丰富学生的情感，帮助树立起正确的审美观。
同时，美育以创设愉快的学习情境，使学生变“苦学”为“乐学”为前提，这一切都使学生身心愉悦，有利于智力开发.不仅如此，美育还可激发学生的学习动机和学习兴趣。美育是以情感、形象为特征的，必然要重视形象教育和情感教育，对审美对象具体生动的感知，会激发起学生感情的活动。其中，美感是一种高层次的积极情感.当代心理学认为，积极的情感为有效的机能作用和创造力提供了背景性动机。因此，在生物学教学中进行美的教育，能使学生感受生物科学知识之美，从而对生物学产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。生物学教学中包含丰富的美育因素，生物教师要善于运用美学观点把生物学教材中有关美的知识进行系统加工，并对学生进行审美教育。生物的整体美。一个生物体总是由几部分组成的，各部分之间往往表现出匀称、和谐的整体美。
如绿色开花植物的植物体由根、叶、茎、花、果实和种子等六种器官构成，于是我们看到，“红花虽好还要绿叶扶”，根探叶茂长势好，茎叶与根系扩展范围的相应，根茎叶生长与花果生长的相联，充分显示了植物体的整体美。生物的行为美.生物有种种行为，令人赏心悦目.向日葵从早到晚朝着太阳转;水媳在水草上优美的翻跟斗运动;海葵的触手向四周伸展时形如葵花，蜜蜂寻找花蜜时，跳起圆形舞或“8”字摆尾舞，把蜜源的位置告知伙伴;缝叶莺构筑精致的巢而后孵卵、育雏;燕子排成“一”字形或“人”字形进行迁徙;春天生殖期间雄鸟的求偶鸣叫千变万化，有的婉转清扬，有的呢呢喃喃，有的高吭豪放，使人倍感鸟语花香之美. 生物的多样美。
