自然界的生态平衡是十分微妙也是十分脆弱的, 一旦人类的生产活动对其进行了错误的改造,打破了正常的平衡,那么就会遭到大自然无情的报复.随着社会的发展,全球范围内不断有环境危机发生,环境问题已是当今世界面临的重大问题,环境保护应该受到全人类的关注. 生物学是一门自然科学,它与自然界有着千丝万缕的关系.作为生物教师,在教学中加强对学生进行环保教育是义不容辞的责任. 明确环境保护的重要性,树立环保理念环境与我们每个地球公民的切身利益相关.人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足,从而使生态环境或生物圈遭到破坏的事例.例如,1943年9 月美国洛杉矶发生了“洛杉矶烟雾事件”;1952年12 月5日至9日,震惊世界的伦敦烟雾事件造成4000 多人死亡;我国科尔沁草原因为过度开垦而变成沙漠;我国长江、黄河中上游地区因为人们乱砍滥伐而造成严重的水土流失,等等,

　 这些悲剧都是人类自身造成的,它们给人类敲响了保护环境的警钟,它们也让人们深切体会到环境保护的重要性.作为生物教师,首先必须明确环境保护的重要性,树立环保理念, 只有这样,才有可能在教学中有意识地对学生进行环保教育. 认真研究教材中与环境保护相关的内容,在教学中渗透环保教育生物教材中从多方面阐述了环境保护的重要性, 作为生物教师,更应唤醒人们的环保意识.在教学过程中,教师应该认真研究教材中与环保相关的内容, 充分结合教材,在课堂中适时渗透环保教育.例如,在讲授“根对水分和无机盐的吸收”时,可渗透重金属污染物随植物对水分和无机盐的吸收进入植物体,并通过食物链危害人体健康.教师尽可能结合教材中涉及的环境保护内容,将环保教育寓于课堂教学中,这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环保教育的目的.

　 培养学生对环境保护的责任心和使命感课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所,也是渗透环保教育的主阵地.环境是人类赖以生存的物质基础,环境质量的好坏直接影响到人类的生存和生活质量.环境的日益恶化已对整个人类的生存和发展造成威胁,增强全民的环保意识已成为刻不容缓的大事.中学生作为一个社会群体,他们是祖国的花朵、国家未来的栋梁.教师结合教材内容对他们进行环保教育势在必行.在教学过程中,教师要结合当前或当地的具体事例强化学生的环保意识,明确环保的意义,培养学生对环境保护的责任心和使命感. 在生物教学中进行环保教育的措施 1.挖掘教材内容,培养学生的环保意识新课程标准明确提出“提高学生的生物科学素养”,“使学生具有关心、保护环境的意识和行为”.因此,我们在生物教学过程中要挖掘教材内容,抓住点滴机会对学生进行环保教育.让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时也能增强环保意识和责任感,

　 形成关爱环境的态度,在重大环境问题上有自己的观点,能够对一些问题作出正确的判断.例如,在讲《物种的起源》这章时,教师可以讲讲不适当引入物种的危害.我国从外国引入的水葫芦在大江南北的江河湖泊疯长, 造成河道堵塞、大量水生生物死亡;上世纪八十年代我国南方引入的福寿螺大量繁衍生长,在稻田中泛滥成灾,残食庄稼,造成农作物大量减产.在课堂上结合教材内容把这些有关环保的事例告诉学生,让他们感受到破坏环境的危害,培养他们的环保意识. 展课外活动,强化学生的环保意识除了课堂这个学习的主阵地外,第二课堂活动也是进行环保教育的好场所.教师在利用课堂教学渗透环保教育的同时,也应结合生物学科的特点组织学生开展第二课堂活动,在活动中对学生进行环保教育. 例如,在我们学校,我们组织学生开展“每天一小扫, 每周一大扫”的清洁卫生活动,要求学生每天早上把教室、宿舍、校园清扫一遍;每周一对整个校园进行彻底大扫除;每年植树节,

　 我们都组织学生植树种草,绿化校园、美化环境;在世界卫生日,我们组织学生走出校园,到校外张贴有关环保的标语,并清理大街上的污染物;每年“爱鸟周”组织学生到野外观鸟,让学生亲身体验进行环境保护的意义.另外,我们还组织学生观看有关环境保护的电视、电影和录像资料,如电影《可可西里》、电视《人与自然》、《动物世界》,通过这些活动,使学生的环保意识得到强化.中学教学参考教学经纬中学教学参考2009.4总第11期提高农村中学生物教学质量的探讨贵州物学是研究生命的科学.在21世纪的今天,生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域,是当今高科技发展的三大支柱之一,在我国也越来越受到重视.因此,中学生物学的教学工作显得尤为重要.针对农村中学生特点及教师的教学体验,笔者结合自己的教学实践作了一些粗浅的探究,

　 摸索出一些行之有效的教学方法和具体措施. 帮助学生树立正确的学习观农村中学的学生,从小生活在农村,见识少,所学知识均为书本知识,对于生活中常见的一些现象知之甚少,因此,他们认为所学知识对自己的将来没什么作用.另外,受“读书无用论”的影响,农村家长多数都是文盲,不懂得知识的重要性,也不知道该怎样教育儿女.针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观.教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们学习知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动,给他们讲授与生活有关的应用问题.让学生发现知识和我们的生产、生活密切相关,从而激发学生的求知欲,树立“我要学”的正确学习观.

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