法学专业的课程设置中既有理论性极强的课程，诸如法理学、中国法制史、外国法律思想史，也有实践应用性极强的课程，诸如民事诉讼法学、刑事诉讼法学、行政诉讼法学等。刑事诉讼法作为法学专业十四门核心课程之一，具有非常重要的实践性。任何一个诉讼案件的发展进程，都离不开诉讼程序法的运用。不断推进刑事诉讼法课程教学模式的改革，切实加强刑事诉讼法学的课程教学效果，对于本科法学教育非常重要。我国的刑事诉讼法的任务，是保证准确、及时地查明犯罪事实

     正确应用法律，惩罚犯罪分子，保障无罪的人不受刑事追究，教育公民自觉遵守法律，积极同犯罪行为作斗争，以维护社会主义法制，保护公民的人身权利、财产权利、民主权利和其他权利，保障社会主义建设事业的顺利进行。在教学手段多元化、教学工具电子化、教学信息爆炸化的时代，我们应该不断探索与创新刑事诉讼法教学模式。教学理念与时俱进依法治国是社会主义建设目标之一。社会主义法制建设的重要环节就是培养高质量的法律人才，而人才培养的首要环节就是教学理念的创新。随着社会经济的不断发展，传统的法学教育受到了极大的冲击。实现特定的目标需要特定的手段，依靠传统的教学理念不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。

     法学教学应强调以学生为主体的教学理念，并根据课程内容与学生特点，对教学理念进行重新的设计和定位。变应试教育为素质教育已经成为我国高等教育界的共识，而教学活动又是实施素质教育的重要渠道之一，因此，如何培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识将成为教学理念变革的核心内容。刑事诉讼法是程序法，因而在教学过程中既要讲授基本知识，同时亦要紧密结合实际。法学本科学习阶段首先需要解决“是什么”这个问题，只有全面了解某一个具体的法律制度的内容，才有可能将其运用于实践，解决实际案例，因而在教学中应将基础知识的讲授放在首要位置。然而，做到这点还不够。社会在不断地发展，要求我们不仅传授法律基本知识，同时更应注重职业道德教育

     注重对学生的现代法律观、法律精神、法律思维方法、法律解释、法律推理、法律论证等法律技术的训练[1]。我们不仅要让学生明白刑事诉讼法是什么，更要让他们切身感受到刑事诉讼法作为一门应用学科的自身魅力之所在以及它的独立的价值功能。在教学过程中要坚持以人为本的理念，结合不断发展变化的社会实践，将新近发生的社会案件融入课堂教学中，激发学生的学习热情。案例教学增加师生互动案例教学法作为一种新型的教学法已经在诸多学科中被使用。刑事诉讼法中的案例教学法是指通过运用案例进行教学的方法

     是通过对一个包含具体问题的具体案情的描述，引导学生对案情中包含的问题进行分析和讨论的一种教学方法。案例教学的使用有利于克服教材过剩化,有利于克服学力低下，使得课堂教学活动从单向的灌输变为双向的交流，最大限度地调动师生的学习积极性。刑事诉讼案例教学的中心环节是课堂讨论，通过教师的引导让学生进行广泛的探讨和争论，能够锻炼学生的思辨能力和语言表达能力，为今后参加实践工作打下一定的基础

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