选好案例是组织案例教学的前提,但要使案例发挥作用,其重要环节是讲好案例.讲好案例要讲究具体的方式、方法.我认为主要应把握好案例的插人和分析两个环节.
　　如何擂入案例搞好案例教学并不是只求讲得多,更不是每堂课都必讲.在教学过程中,为了切实体现案例教学的特殊作用,实现其助学目的,必须选择恰当时机插人案例,根据教学内容来确定插人的时机.一般来讲,主要有以下几种方法:一是讲授前插人.这种情况主要针对讲授内容是原则性的问题,比如讲保险利益原则,就可以采用先叙述一个案情,摆出问题,然后带着这个问题来学习基础知识,寻找依据,从而作出答案的讲授方法.用这种方法能使学生对将要学习的内容产生一个悬念,以增强学习注意力,提高学习兴趣.二是讲授中插人.这种方法主要是针对授课内容中极易混淆的情况.在进行对比讲授时插人案例,通过变化案例中的特定情况来强化概念,理解基本知识.如讲授代位求偿权与委付问题,就只能在边学概念边比较的过程中插入案例讲授,让学生能通过实例中的具体事件进行对比,帮助学生学懂抽象概念.三是在讲授后插人.这种情况主要是针对教学内容相对分散、涉及面广的内容进行,只能在全部有关知识学习结束后,才能进行案例学习.比如学习保险合同中的关系人受益人时,只有在对什么是受益人,受益人如何确定,受益人的受益权的特点等内容全部讲授完毕后才可能对一个涉及受益人的案件进行较全面的分析,也只有在这个时候插人案例,才能把有关受益人的所有基本知识、基本理论串联起来,从而形成一个完整、系统的知识体系,实现学习目的.
　　如何分析案例案例教学中成败的关键还取决于案例分析.它不仅要通过教师的详细分析让学生听懂,更重要的是让学生在听的过程中知道保险实践中的适用情况,学会分析的方法,引导学生去思考、去分析、去归纳,在学习过程中才能真正有所收获.如何分析案例呢?我认为应按以下步骤进行:一是读懂,二是找出重点,三是分析重点.针对重点进行全面、细致的分析,确定案件事实的真实状况,根据有关保险法规定,结合认定的争议事实,明确纠纷的解决依据,最后作出结论.在这些步骤中,关键是确定重点,分析重点.例如在讲述保险金可不可以作为遗产偿还债务时,我选了这样一个案例:王某1998年7月借他人5万元.同年8月,在保险公司投保人身保险,保险金额为6万元,其家只有三口人,指定妻子和女儿作为受益人,受益份额均等.1999年6月,王某夫妇外出时不幸遭遇车祸死亡,女儿到保险公司领取了6万元的保险金,债权人闻讯找到王某家里,要求其女儿以该笔保险金清偿欠款,遭拒绝.债权人是否有权要求获得该笔保险金作为王某对其债务的偿付呢?对该案进行分析,关键是找出两个重点提示给学生进行分析讨论,其一,什么情况下保险金可作为遗产处理;其二,被保险人或者投保人可以指定一人或者数人为受益人,当受益人为数人时在保险实务中如何处理?
　　配合教学,布置好案例作业教学是一个双向行为,仅有教师的讲或者仅靠学生学是不完整的,教与学相互配合才能发挥作用.因此,配合教学还要布置案例作业.
　　案例讨论案例讨论可以随堂进行,也可以课后进行.其目的在于通过案例提出有关保险学方面的问题,引导学生积极参与,丰富教学内容,活跃气氛,加深学生对抽象概念、范畴的理解.对此类案例要突出一个"疑"字,选择一些似是而非,难以辨别,甚至是有争议的案例来进行.目的是让学生扩大思路,在讨论中各抒己见,相互展开辩论,得出统一的结论,巩固所学的有关知识.单纯的学对知识的掌握往往是肤浅的、孤立的,经过讨论、争议,学员在辩论中去思考,去比较,因而印象深刻,对巩固有关理论知识提高运用知识解决实际问题的能力,效果很好.
　　案例作业案例作业由学员在课后用书面形式完成.学员必须学会运用基础知识来分析这类案例.作业的目的主要是了解学员的整体情况.通过批改作业,了解学员存在哪些问题,原因在哪里,从而在教学中查缺补漏.只有这样,教师在教学中才真正处于"导"的地位,充分发挥学员的主动性,实现素质教育的基本要求.

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