在数学解说运动中，教师要缔造优越的解说气氛指导学生积极自动地列入进修。作为初中数学教师，要络续地提高自己的综合素质和营业手法，同时留给学生更年夜的进修与思虑的空间。优化初中数学解说、促进学生的自动成长是每位数学教师不懈起劲的偏向，要改变由教师完全主宰数学解说的状况，激发学生进修潜能，促进学生的自动成长。
        一、当令渗透数学脑子方式，培育种植提拔学生脑子的天真性
        数学脑子是对数学常识与方式形成的纪律性的理性熟悉，是治理数学题目问题的基本策略；数学方式是治理题目问题的手法和器械。数学脑子方式是数学的精髓，只有把握了数学脑子方式，才算真正把握了数学。初中课本中年夜量渗透了诸如函数与方程、数形连系、等价转化、类比归纳等根底脑子，介绍了诸如消元法、配方式、换元法、待定系数法、统一法、归纳法等根底方式，需要数学教师在教授常识的同时，晓畅适合地讲解与渗透，属意学生数学手法的长久成长。
        二、正视学生自学手法的晋升，让自立进修成为风尚
        学生学会进修是提高数学素质的有用方式。
学生在往后的现实生涯和工作中所需要的年夜量常识年夜都不是课本上现存的，需要他们去自学，经过过程阅读、查资料，络续地充裕更新。这就需要培育种植提拔他们的自学手法，把握必然的进修方式，养成优越的进修风尚，为走入社会后持续深造打好根柢根底。
        有些学生自学手法差，看书抓不到重点，也不擅长发现题目问题，于是需要在最先铺排自学指导时，给学生晓畅的自学撮要，让他们知道做什么、怎么做；给出具体的时刻放置，而且年夜多都用鼓舞勉励的措辞。这样有目的的自学裁减了学生自学的盲目性，行使了学生的长进心亲睦胜心，学生的积极性就会很高，长此僵持下来，学生就养成了优越的自进修惯并把握了较好的自学方式。
        三、设立题目问题情境，以增强学生的“数学应用”意识
        “数学根源于生涯，必将回到生涯中去。”指导学生自觉地应用数学常识去视察、剖析和治理出产、生涯中的现实题目问题，已成为当前解说改造的“热点”之一。近几年中考和高考数学题中，应用题的份量已达到相当比例，而且越来越具有现代生涯的气息。
        把现实题目问题抽象成数学题目问题，从题目问题的治理中学会处置责罚现实题目问题，使学生体会到比课本更多的数学常识，这在培育种植提拔学生数学应用意识的同时，也增强了他们走向社会后的顺应手法和竞争手法，真正起到了教育的目的。